文言文写作:不再是神话

【前言】文言文写作:不再是神话由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。“《出师》一表真名世，感恩报国孔明心。”亲爱的同学，你也将告别母校，迎接中考，你能写下自己中考前的《出师表》吗？ 想不到，有的学生写出了片段，有的学生写出了整篇，其中一个学生模仿《出师表》原文，写出了一篇很有震撼力的《新“出师表”――中考前致父母的...

2001年全国高考作文，题目提供了一段故事材料，要考生对“诚信”作出评价。江苏省考生蒋昕捷的作文题目是《赤兔之死》，作者以熟悉的三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒命的感人故事，突现了“真英雄必讲诚信”的主题，并抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章主题立意更上层楼。更难能可贵的是，作者通篇遣用纯熟的古白话，明白晓畅，文采飞扬，老到的语言功夫使众多考生无法望其项背，也令阅卷老师赞叹不已，一致打出了满分。蒋昕捷南京师大毕业，现在《中国青年报》工作。

后来，中考、高考作文基本上限制考生用文言文、诗歌体裁来写作，卷面上偶尔出现文言文、诗歌等文体，均引起过不小的讨论。现阶段，中、高考限制文言文、古诗词与现代诗歌，涉及阅卷时间、评分标准与阅卷教师的素养等等诸多因素，涉及考试分数的公平、公正，难以圆满解决，如何有效解决尚在讨论之中。近两年，已经有少数省市中考不再提“诗歌除外”了，这是可喜的进步。既然目前中考、高考明确规定了不得用文言文、诗歌写作，平时作文训练中就基本上不以文言文、古诗词、现代诗歌来进行训练写作。

考生作文谈“古（文言文）”色变，情有可原，但这并不影响极少数教师和学生对文言文模仿写作、古诗词写作和现代诗歌写作的喜爱。因为中华文化博大精深，传统文化的表达方式在人们内心深处的诱发力、召唤力还是很强大的。对对子、拟对联、写童话诗、拟制广告语、诗意仿写……这些短小精悍的文言文表达形式、诗联的表达方式，具有极大的展示性、交流性，近几年不就出现在中、高考的语文试卷中吗？但这与整篇的作文运用文言文的形式，还是小巫见大巫，不可同日而语。

教材中多次要求将古诗文改写为记叙文、散文等形式，如《木兰诗》《卖炭翁》《十五从军征》《曹刿论战》等等，这种文体的转化，其实都是在训练学生的积极思维能力，也有助于理解古诗文。教学刘禹锡的《陋室铭》，因其简短，教师在提供范例后，学生有可能模仿其文言句式写作，也出现了不少像模像样的习作。教学诸葛亮的《出师表》，我们在敬畏诸葛孔明忧国忧民、出师北伐前的一片真诚之心的同时，还惊叹于其逻辑性强、鞭辟入里、言为心声的言辞陈说。若想仿写，实属不易。

初三上学期在教《出师表》这一课时，我们给学生设计了拓展性作业：

“《出师》一表真名世，感恩报国孔明心。”亲爱的同学，你也将告别母校，迎接中考，你能写下自己中考前的《出师表》吗？

想不到，有的学生写出了片段，有的学生写出了整篇，其中一个学生模仿《出师表》原文，写出了一篇很有震撼力的《新“出师表”――中考前致父母的信》（见附文）。

《语文课程标准》（2011年版）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这些理念与要求，强调了要以生为本，在写作教学时不要局限于应试教育，要有新的思路。

对中华传统文化形式的弘扬与学习其文体表达，其实并不是所谓的“创新”，我们应该视为“返璞归真”罢了。中华文化源远流长，老祖宗几千年流传下来的经典形式，我们依然在学习，在传承，在模仿，在创造，在发扬光大！

随着关于上海小学低年级教材古诗词增删的谈话发表，最近中小学教材编委会将适量增加中华传统文化的优秀古诗文。甚至，有不少学者提议中小学生要增加繁体字的认知等等，这必将有利于促进古诗文的学习、传承和创新。各地也均在高度重视传统文化、重视国学，中华传统文化及其表达形式也会如奔流不息的长河，缓缓流淌。

这次成功的案例，启发我们完全可以开发课文资源，点燃学生思维的火花，张开联想与想象的翅膀，充分激发学生的潜能，写出富有个性魅力的创新佳作。

附例文：

新“出师表”

――中考前致父母的信

陈伟嘉

望子成龙，望女成凤，可怜父母之心也。

――题记

孩儿学业未成而闻父母牵挂，今为人生转折，虽言疲弊，此诚危急存亡之秋也。然父母不懈于内，孩儿学习而忘身于外者，盖光宗耀祖，欲报之于父母也。诚宜千万个放心，吾当以光祖先遗德，努力学习，不荒废学业，以不辜负父母之望也。

孩儿与哥哥，俱为你们所爱，女儿虽娇弱，实心存大志。自古有武则天之贞观遗风，花木兰之代父从军，谁道女子不如男，信孩儿亦有能力之人，不宜操心连连，而使皱纹银发增多。

政治、历史、语文、地理等，此皆文科，虽繁且杂，愚以为文科之事，事无大小，悉以规计，然后多读多背多写日记，必能读书破万卷，下笔如有神。

孩儿亦喜理科，公式虽多而崎岖，孩儿却能晓畅，试考于昔日，能名列前茅，老师称之曰能，同学向吾质疑请教。愚以为理科之事，悉以理解，后多做题，必能高举旗帜，冲破难关。

好好学习，牺牲娱乐，此学业之所以成功也;好好娱乐，牺牲学习，此学业之所以失败也。同学聚时，每与孩论此事，未尝不唏嘘于学海无涯，如使儿有恒心，有毅力，则高中之理想，可计日而 待也。

儿本穷书生，一心躬耕于学园，苟求不负于自己，不求闻达于校园。老师不以儿卑鄙，猥自枉屈，三顾儿于办公室之中，咨孩以学习之事，由是感激，遂许老师以驱驰，后路途坎坷，朝起早，晚通宵，尔来足足九年矣。

外婆生前疼儿，故临崩寄儿以大事，受命以来，夙夜忧叹，恐托负不效，故学而时习之。今成绩尚可，当再接再厉，庶竭驽钝，坚持不懈，使学业有所成，以报父母养育之恩，至于家务琐事，则有请父母代劳。

愿父母托孩以考取重点高中之效，不效则家法伺候，以鞭挞孩儿，若成效，则设好大宴，以鼓励孩儿，以彰其成;父母亦宜自谋，以保重身体，等儿胜利归来，儿不胜受恩感激。

夜已深沉，临表涕零，不知所言。

教师点评：

该例文的作者是个挺有灵气的女生，她以中考前承诺考取重点高中的目标给父母的信为经，以自己兄妹对父母的培养操劳以及外婆生前的疼爱期望感恩等为纬，交织了一幅内容充实、情感丰富、感情真挚的画卷，取材巧妙。文言文的句式很好地为内容服务，起到相得益彰的效果。全文脉络清晰，文思泉涌，一气呵成，大气淋漓，由仿到创，毫不忸怩 作态。

此案例，在熟读深思《出师表》的基础上，读写结合，以读带写，以写促读，既提升了学生阅读《出师表》的兴趣，也激发了其尝试文言文写作的可行性。其实，只要我们在教学中善于积极引导，设置好情境，大胆鼓励，学生是可以进行创新写作的。

（点评：徐慧雯）

（安徽省安庆市潜山县三妙中学;246314）