影响体操教学成效的因素及对策分析

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）10-000-02

摘 要 体操教学成效问题的研究，对体操教学活动的开展具有重要的理论意义和现实针对性，因此，本文对影响体操教学成效的因素进行了分析和论述，并在此基础上提出了相应的对策和建议，以期对我国的体操教学工作有所助益。

关键词 体操教学 教学成效 影响因素 对策分析

体操是学校体育教育必不可少的组成部分，体操运动符合人体的生长发育特点，内容丰富，形式多样，对学生体质水平的提升和多方面能力的培养均有十分重要的意义，然而，我国学校体操教学的现状却不够理想，体操教学的成效问题仍是亟待解决的影响体操教学质量的关键问题之一。

一、 影响体操教学成效的因素分析

（一） 学校的体操教学设施相对不足

由于受传统教学观念的影响，很多学校仍然把学生的文化课成绩作为衡量学校教育质量的首要标准。在这样的环境下，学校普遍把学生的文化课学习放在首位，而对体操教学的重视明显不足，对体操教学的经费投入更是有限，因此导致了学校体操教学设施的匮乏，如教学场地人均面积过小、教学器材老化简陋、不规范等，有些学校甚至没有任何体操教学器材，这样的情况严重影响了体操课堂教学活动的顺利开展，使得体操教学高质、高效的目标难以实现。

（二） 体操教师队伍的专业水平有限，组成结构也有待进一步的完善

教师是教学活动的直接实施者和执行者，体操教师队伍的专业水平和组成结构将会直接影响体操教学的成效。相关研究发现，在我国很多学校的体操教师队伍专业水平有限，无法满足体操教学活动和教学目标的需要。之所以出现这种情况，是因为在目前的体操教师队伍中，接受过专业的、系统的、完善的体操专业知识教育，毕业于体操专业的任课教师很少，从事体操教学的多数任课教师都是本校的体育教师兼任的，其原始专业并非体操，因此导致了对体操知识的了解不够深、不够广、不够新，对体操技能的掌握也不够规范和完善，导致了学校体操教学活动开展的局限性，不利于体操教学成效的提升。

另外，现有体操教师队伍的组成结构也不够合理。有关调查表明，在很多学校中，从事体操教学的任课教师多数为女教师，而男教师所占比例很少。之所以出现这种情况，是因为体操在作为一项新的运动项目建立之初，很多教师都是从表现健美性的运动项目中转换而来的，如艺术体操等。体操教师队伍中男女任课教师比率失衡的情况，导致在体操教学活动过程中体操“美”的部分被过分强调，而“健”的部分则常常被忽略，以致体操的内涵和意义难以被完整加以的诠释，这对体操教学活动的科学、规范开展是十分不利的，会直接影响体操教学的成效。

（三） 体操课教学的有效性差

随着学校体育教学改革的实施和深入，体操任课教师的教学观念和教学方式有了一定的转变，但是体操课堂教学的有效性差仍是亟待解决的一个重要问题，其与体操教学成效的提升有着很大的关系。通过对体操课堂教学的观察发现，课堂教学有效性差的问题主要体现在以下几个方面：

首先，体操任课教师在教学过程中，只注重短时间内的有效性，而却很少考虑长期的教学效果。之所以出现这种情况，是因为任课教师对教学目标的认知和理解不够透彻，认为在一节体操课堂教学活动中，学生记住了体操知识，学会体操动作就打成了教学目标，而却没有考虑到学生学习能力和学习兴趣的培养。

其次，教师“教”的效率就是学生“学”的效率的错误观念。部分教师在教学过程中，简单的认为教师“教”的效率就是学生“学”的效率，从而在组织教学内容时，抱着越多越好的心理，试图在课堂教学过程中教授尽量多的内容，而却很少对内容进行科学的筛选，导致了教师教的很辛苦，学生也学的很辛苦，但却没有理想的教学成效的情况。最后，在实际的教学活动中，任课教师的时间效率观念淡薄，过分重视学生的学习时间长短和学习刻苦程度，而对教学方式的选择和教学效率重视不足，导致教学活动中的有效教学时间量不足、效率低、负担重。

二、 改善体操教学现状的相关对策和建议

（一） 学校要加大对体操教学的重视程度，积极改善体操教学所需的场地、器材等基础设施

必要的教学基础设施，是保障教学活动顺利、高效开展的物质基础，经费投入则是落实应有的教学设施的前提条件。因此，学校应转变原有的教学观念，重视体操教学工作，加大对体操教学工作的经费投入，积极完善开展体操教学活动所需要的场地、器材等基础设施，改善体操教学的条件。在体操教学的开展过程中，学生人均教学场地面积过小的学校，应在学校现有情况允许的条件下，积极开展体操教学场地的扩建工作，如果短时间内学校体操教学场地的扩建工作无法得到落实，学校有关部门则应根据现有的体操教学场地情况，加强对教学场地的管理和调配工作，以尽量提高教学场地的使用率，保障教学活动的正常进行。教学器材不足或老化的学校，则要根据实际情况按照规定的体操教学器材目录，逐步配齐体操教学所需的相关器材，并同时加强已有器材的维护和维修工作，以满足学生在体操教学活动中的对器材使用需求并保障所用器材的安全性。

（二） 提高任课教师的专业水平，改善教师队伍的组成结构，创建一支高素质的体操教师队伍

提高任课教师的专业水平，改善教师队伍的组成结构，创建一支高素质的体操教师队伍，是顺利完成体操教学任务，实现教学目标、提升教学成效的重要保障。要实现这一目的，首先，学校应注重体操专业人才的引进，以优化体操教师队伍的知识结构。在人才引进时，学校应根据本校的实际情况，在保障目前学校对体操教学人员的需求的条件下，有计划、有步骤的引进优秀的专业人才，在人才引进的过程中则应尽量避免引进渠道的狭窄性和引进来源的近亲性，并科学的倾向于男教师的培养，以期在优化教师队伍知识结构的同时，让男女教师的组成比例得以平衡。其次，要重视任课教师的培训工作和继续教育工作。培训和继续教育工作是提高任课教师的专业水平和执教能力、拓宽任课教师的已有知识面，进而使体操教师队伍的专业水平不断得以提升的必由之路。因此，学校应该根据本校的实际情况制定相应的教师培训计划和进修计划，鼓励体操教师不断学习，为非专业出身的任课教师提供一个良好的自我提升机会。任课教师自身也要根据自己的实际情况，量身制作一个科学的学习计划，以便不断提升自己的专业水平和执教能力。

（三） 提高课堂教学的有效性，构建高效、高质、民主、创新的体操课堂

要让传统的低效的课堂教学状况得到改善，让体操教学焕发活力，进而有效的激发学生的学习兴趣，构建高效、高质、民主、创新的体操课堂，必须从教学活动的各个环节抓起。

首先，在教学活动的准备阶段和开始阶段，必须正确的认知和定位教学目标。教学目标是整个教学活动的灵魂，在课堂教学过程中，教学目标起着导向、激励以及评价的功能，所以，体操课堂教学的成效与任课教师对体操教学目标的正确认知和定位有着很大的关系，要想提升体操课堂教学的有效性，任课教师必须首先正确的理解教学活动的目标，并能在理解的基础上对其有一个良好的把握，只有这样才能保证课堂教学活动始终围绕着设定的教学目标进行，从而提升课堂教学的针对性和有效性，减少体操教学活动中的盲目性和随意性。

其次，要想提高体操课堂教学活动的有效性，必须科学组织教学内容。教学内容的组织是开展教学活动的基础，也是决定体操教学课堂有效性能否得以提升的关键。在体操教学内容的组织过程中，要始终以促进学生的学习和身心全面发展为根本，以所组织内容的科学性为原则，同时还要重点关注以下几点：第一，所组织的体操课堂教学内容是否有利于教学目标的实现；第二，所组织的体操课堂教学内容是否具有实效性和可执行性；第三，所组织的体操课堂教学内容是否符合学生的身心特点和实际情况。所组织的教学内容只有满足以上几点才能在顺利、高效完成教学活动的同时，充分调动学生体操学习的积极性，让学生体验体操学习的乐趣，为课堂教学有效性的进一步提升奠定良好的基础。

再次，在体操教学过程中，任课教师应根据教学的实际情况和反馈，灵活选择不同的教学方法。在体操课堂教学中，可以选择的教学方法是多种多样的，任课教师应根据本校现有的教学条件和学生的实际情况以及教学计划和教学进度的安排等灵活进行选择。一般来说，体操教学方法的选择可以根据教学内容的安排以及学生的实际情况来确定，但是，无论选择哪种教学方式要始终以教学成效和学生的积极性是否被充分调动为根本，这样才能保住课堂教学有效性的提升。

参考文献：

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