如何激发中职生英语学习的积极性

【摘要】中职生一般对英语学习不感兴趣，作为一名中职院校的英语教师，一定要把学生英语学习积极性的激发作为教学的重要任务。笔者结合自己的教学实践，就如何激发中职生英语学习的兴趣，如何调动中职生的英语学习积极性，发表了自己的见解。

【关键词】中职生 积极性 参与性 分层教学 专业特色

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0008-01

随着社会的发展和进步，当今社会对人才的要求越来越高，为了满足社会的需求，中等职业教育得到了人们的重视。但是，许多家长和学生对中等职业教育还存在着偏见，升入中等职业学校的学生一般为升入普通高中无望的学生，他们也是在无奈的情况之下选择了升入中等职业学校。通常情况之下，这些学生的文化素质较低，尤其是英语水平更是和升入普通高中的学生有着明显的差距。在升入中等职业学校之后，他们也是抱着混到毕业的态度，根本没有把心思放在学习之上，尤其不会把精力放在英语学习之上。

随着国际交往的增多，英语在当今社会中扮演着重要的角色，学好英语十分重要。作为一名中等职业院校的英语教师，要让中职生认识到英语学习的重要性，在教学过程中通过多种途径激发出学生英语学习的兴趣，调动中职生英语学习的积极性。

下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈在英语教学中，应该怎样调动中职生的英语学习积极性，以供大家参考，也请广大同行提出宝贵意见。

一、活跃课堂教学的气氛，调动学生英语课堂的参与性。

活跃的课堂能够激发学生的参与热情，在进行英语教学时，教师一定要注重课堂学习氛围的营造。中职生本来就对英语学习不感兴趣，如果课堂教学气氛沉闷、教学内容枯燥，势必会更加引起中职生的反感，降低课堂教学的效率。

在中等职业院校进行英语时，教师一定要通过多种形式活跃课堂教学的气氛，让学生感受到英语学习的快乐，在喜悦、愉快的环境中进行英语学习，喜欢上英语课。为了活跃课堂教学的气氛，调动学生英语学习的兴趣，就需要教师发挥好学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主人。传统课堂教学过程中，教师在讲台上口若悬河的进行讲解，学生没有参与课堂教学的机会，让学生感到学习索然无味。如果发挥好学生的主体性，让学生跟随教师的思路展开思考和讨论，通过自己的探究获取知识，学生就会感到学习的意义，体会到学习的快乐。有学生充分参与的课堂必然是活跃的，学习气氛会更加浓烈，在浓烈的学习氛围之下，学生的思维得到碰撞，学习效率会更高。

二、因材施教，分层教学。

升入中等职业院校的学生英语成绩普遍较差，但是，学生之间也存在着差异性。有些学生能够跟上教师的进度进行英语学习，有些学生连最基本的英语知识都不会。在这种情况之下，根据学生之间的个体差异进行分层教学，做到因材施教就显得尤为重要。

作为一名中职院校的英语教师，在教学之前首先要对学生的英语学习情况进行了解，教师要通过测试、交谈等形式对每一位学生做到了如指掌。然后，教师根据学生的不同情况对学生做出层次的划分，根据学生的不同层次为他们制定不同的教学目标、选择合适的教学方法、进行不同的指导等，以让每个学生都能够在英语学习之后有所收获和发展，让每个学生都体会到英语学习的乐趣。

通常情况之下，教师可以把学生分成三个层次，让每个层次学生都能够达到自己的最近发展区，在自己的能力范围之内增长英语知识、提高英语能力。对于每个层次的学生教师都要多鼓励和表扬，要看到每个学生的优点，即使最差的学生也有着自己的闪光点。对于差生，教师更要多给予鼓励和指导，以增进他们英语学习的信心。

三、把英语教学和专业特色相结合。

中职院校和普通高中不同，中职院校的学生除了要学习文化课之外，还要学习专业知识，他们毕业之后一般就面临着就业，因此，许多中职生认为，在中职院校进行学习，就是要学习专业课，学习文化课没有用处，尤其是英语学习，对自己将来的工作更是用处不大。

为了让学生认识到英语学习的意义，激发学生英语学习的兴趣，在中职院校英语教学中，教师就要做到教学内容的改革，把英语学习和学生的专业特点相结合，让学生学习到对自己将来的工作岗位有用处的职业英语，这样才能够体现出英语学习的重要性，调动学生英语学习的积极性。

例如：对于电工电子专业的学习来说，将来他们要进行机床操作，现在的许多机床上的零部件都是用英语标明的，尤其是一些大企业的进口机床更是如此。为了让学生今后更好地进行工作，教师在教学中就要教给学生相应的专业英语，对一些专业术语等有所了解。再如：对于旅游、国际贸易等专业的学生，教师也要开始相应的英语课程，以便于为将来的工作奠定坚实的基础。

四、运用现代教学技术激发学生的学习热情。

现代教学技术是一种先进的教学手段，在调动学生学习积极性，提高课堂教学效率方面具有自己的优势。作为一名新时期的中职院校英语教师，要善于运用现代教学手段激发学生的英语学习积极性，活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学的效率。

例如：在学习“music”的相关教学内容时，教师可以通过多媒体向学生展示各种乐器，让学生展开讨论；教师还可以通过多媒体为学生播放各种类型的音乐，以激发学生的学习兴趣。

在进行英语词汇教学时，教师同样可以运用多媒体技术进行课堂教学。英语词汇学习比较抽象，通过多媒体技术进行英语词汇教学可以使教学内容更加直观形象。例如：在学习athlete＼clown＼forest等词汇时，教师可以通过多媒体向学生展示相关的图片、然后向学生展示英语词汇的拼写并伴有读音。这样的英语词汇教学一定更有吸引力。

在中职院校进行英语教学，教师一定要注重学生英语学习兴趣的激发，让学生主动参与课堂教学，提高学生的英语学习积极性，提高英语课堂的教学效率。