简析研究性学习在高中英语教学中的实施

【摘要】随着新课标的全面实施和逐步深入，高中英语教学也面临着新的改革要求。研究性学习是一种新的教学模式，在当前高中英语教学中得到了广泛的应用，但是由于研究性学习还处在应用探索阶段，因此还存在诸多问题。笔者通过本文对研究性学习进行了详细的分析，希望能为高中英语教学研究贡献自己的一份力量。

【关键词】研究性学习 高中 英语教学

前言

研究性学习是一种有效的教学手段，能够将学生的自主性充分发挥出来。在高中英语教学中应用研究性学习，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生发现问题和解决问题的能力，起到有效促进教学效果和教学质量提升、落实素质教育的最终目的。

一、研究性学习的特点以及在高中英语教学中的重要意义

1.研究性学习的特点。研究性学习是一种新型的学习方式，也是师生共同协助，为了完成研究内容而相互交流和合作的过程。研究性学习具有以下三个特点：（1）实践性。研究性学习是一种研究过程，学生在教师的引导下，关注现实生活，并且亲自参与到社会的实践活动之中，而且研究性学习对科学、社会以及生活实际之间的联系有着一定的强调。学生通过研究性学习，有更多的机会参与到社会活动之中，实践能力和创新能力都能得到一定的培养，因此，研究性学习具有一定的实践性。（2）探究性。研究性学习重点在于研究，是一个需要教师和学生相互协助、合作和交流的过程，与传统教学方式下学生被动接受知识不同，研究性学习需要学生自己去发现问题，并且针对问题进行深入的研究，这是一个需要学生自主探究和学习的过程，学生的学习态度由被动转变为主动。传统英语教学中，教师给学生指定一个具体的材料，并让学生记忆和理解，而研究性学习中，学生既是学习中的主体，也是主导者，需要对问题或者材料进行归纳、整体和总结，这个过程具有较强的探究性。（3）开放性。高中英语词汇和语法都是固定的，很多英语教师也由此认为不需要对教学方法进行创新，只要让学生记住这些固定的单词、短语和语法就行，实际上，英语学科不仅仅是单词和语法的记忆，英语是一门语言学科，在实际生活中发挥着极其重要的作用。在英语教学中应用研究性学习模式，能够开阔学生的视野，将学生的研究范围由课堂扩大到实际生活之中，教师带领学生研究一些社会问题和其他问题。这些问题可能是单方面的英语问题，也可能是英语和其他学科相互交叉的问题，可能倾向于理论研究，也可能偏向于实践。学生由于研究需要不同、经验不同以及研究兴趣不同，因此在研究时的使用手段、研究方法、研究过程设计、切入口选择以及研究的目标和视角也会有所不同。这些多角度、多方位的研究给教师和学生提供了更多的想法和思维空间，学生和教师的特长以及个性都能得到最大程度的发挥，因此研究性学习是一个具有开放性的过程。

2.研究性学习在高中英语教学中的重要意义。研究性学习是一个需要学生亲自参与实践的学习过程，能够有效摒除传统教学方式给学生思维造成的局限，在高中英语教学中应用研究性学习，有以下几个方面的意义：（1）培养学生自主探索和研究的能力。研究性学习着重强调学生参与，学生在参与研究性学习过程中有着亲身体验，并且在这个研究过程中不断发现问题以及解决问题，长期下去，就会养成努力求知、勤于动手、乐于探究、善于|疑的积极态度，进而激发学生创新和探索的欲望。（2）培养学生的合作精神和分享精神。研究性学习离不开学生与学生、学生与教师之间的相互合作和交流，在这个合作的过程中，每一个学生都发表自己的观点，并且也在听取别人的观点，相互之间学会交流信息，对于同一个问题能够获得不同的见解。并且在研究学习过程之中，大家相互之间分享研究成果，了解一个团队力量的强大，学生在这个团体中学会分工与合作，因此也就培养了学生合作精神和分享精神，为学生今后的发展打下了牢固坚实的基础。（3）培养学生收集信息、发现以及解决问题的能力。上文中也已提到，研究性学习具有开放性的特点，学生要进行研究，就必须要从多个途径收集信息，并对信息进行整理、加工、分析和利用，在利用信息去解决问题，因此，在研究性学习过程中，学生搜集信息和处理信息的能力也得到了培养和提高。除此之外，研究性学习过程中，英语教师要指导学生通过材料自主发现问题和提出问题，并且利用收集到的资料对解决问题的方案进行设计，再将研究结果和其他同学进行交流和分享，因此，研究性学习过程培养了学生发现问题和解决问题的能力。（4）培养学生坚强的品格和严谨的学习态度。研究性学习过程中，学生需要进行不断的探究才能得到结论，探究的过程中需要收集和分析大量信息资料，这些信息都要具有真实性、可靠性，而且探究的结果要实事求是，这也就培养了学生求实和严谨的学习态度。在学习研究的过程中肯定会遇到很多难题，而学生需要不断去克服这些难题，这也就要求学生有勇于挑战和克服困难的品质以及不怕吃苦的精神。（5）培养学生的使命感和责任心。高中英语学习内容广，对古今中外的文化、历史、科学以及经济、社会都有涉及，学生在研究过程中学会关心社会进步以及国家发展，对中外文化的异同也有了较深的认识，这对树立学生正确的人生观和责任心都有着重要的作用。

二、在高中英语教学中应用研究学习的策略

1.合理组织小组活动。研究性学习有两种研究方式，一是小组合作学习，还有一种是学生个人学习，但是常见的是小组合作学习。小组合作学习能够培养学生的合作精神和分享精神，并且通过与小组内其他成员的交流获得多角度的思维见解，小组合作的学习效果和学习质量取决于小组组织形式的合理性和科学性。小组内的成员都有各自独立的任务，在研究过程中，既要做到分工明确，又要合作无间，每一个学生能够在小组内展示自己的个性和特长，达到协作互补的目的，因此教师在组织小组活动的时候，要充分考虑到每一个学生的性格特点以及英语学习水平。笔者认为，高中英语教师可以按照兴趣爱好、英语知识掌握程度以及性格特征等几个方面对小组进行划分，除此之外，也可以让学生自主组织，给学生提供更广阔的选择空间，这样有助于学生与学生之间的信息交流和相互合作，但是在学生自主组织小组形式的时候，教师也要加强监督，尽量做到小组内的成员之间相互存在差异，并且每个小组之间的研究水平相当，这样才能保证研究性学习的整体效率。

2.设置适当的研究课题。合适恰当的研究课题，直接决定了研究性学习成果的价值和水平。同一个内容都有着不同的研究方向，不同的课题更有诸多的研究方向，并且每一个课题的研究内容和研究价值也有所不同。因此，英语教师在进行研究性学习之前，应当对英语教材做充分的研究，再挑出核心知识，然后在此基础上设置研究课题，同时需要注意的是，研究的课题需要贴近实际生活，因此英语教师需要考虑到学生的英语水平和实际思想，再结合实际情况确定最终的研究课题。以人教版高中英语选修六教材为例，在学习Unit 4“Global Warming”这一节内容的时候，教师可以挑出核心知识，从温室气体角度去设置研究的课题，因此英语教师可以以“Green House Gas”为研究的课题，根据小组的数量将其分成几个子课题，即“Carbon Dioxide”、“Fossil Fuel”等，然后指导每一个小组结合身边的实际环境进行探讨和研究，并且针对当前的温室气体排放以及化石燃料使用情况提出自己的建议。

3.研究实践阶段。创设好问题情境之后，就要进行研究实践阶段，虽然研究过程强调学生自主参与，但是同样也离不开英语教师的指导，笔者认为，英语教师可以依照以下几个步骤对学生进行指导：（1）收集资料、整理信息。想要解决问题，首先收集相关资料和信息。英语教师可以指导学生通过网络资源、实地调查以及去学校图书馆等几个途径去收集信息。同时，研究性学习是一个开放的过程，因此英语教师要指导学生将英语研究过程与其他学科相Y合起来，以上文中“Global Warming”这节内容为例，英语教师可以让学生通过地理和化学等学科知识，了解地球上哪些地区的温室气体排放比较严重，以及应当运用何种手段才能有效的降低排放。（2）调查研究。当学生收集完信息之后，英语教师可以指导学生进行下一步研究，即调查研究。调查研究与收集信息有着很多相似的地方，但是调查研究比收集信息更加准确、科学、全面。同样还以上文中的“Global Warming”为例，教师可以指导学生利用课下实践深入社会进行调查，从温室气温排放源头进行研究，并且利用拍照和录像等方式，将实际生活中的温室气体排放情况如实记录下来，并且根据调查到的实际情况设计具体的研究方案，用英语将调查结果以及自己设想的解决方法以书面形式写下来。（3）表达和交流。当学生收集好资料以及进行实地调查之后，教师再指导学生将自己的调查结果以及归纳、整理的信息在小组内和其他同学之间进行交流。小组交流的方式可以以多种形式展现，如制作软件、编辑刊物、出墙报、展板展览、研讨会以及辩论会等，无论以何种形式进行研究学习，前提是每个人都能将自己的研究成果和其他同学进行分享，并且将自己的看法和观点与其他同学进行交流。无论使用上述的哪一种形式进行研究性学习，学生都应当用英语将其表达出来，这样才达到了研究性学习的最终目的，既让学生深刻掌握了书本上的内容，也激发了学生学习英语的兴趣和积极性，进而提高学生的英语学习水平。

4.总结和评价。总结和评价是研究性学习中的重要一个环节，可以分为两个方面，一是教师的总结和评价，还有一种是学生的总结和评价。教师的总结和评价主要是针对学生在研究学习中的表现情况以及研究成果进行评价，指出研究性学习中的不足之处，并对学生搜索、筛选以及分析信息的能力进行表扬和鼓励，增强学生的自信，激发学生的学习兴趣以及参与下一次研究性学习的积极性，最后再结合学生的研究成果对课本内容进行总结和评价。除此之外，学生还要进行总结和自我评价，总结和评价可以促使学生进行自我反省，认识到研究性学习过程中自己的优势和不足，学生在不断的总结中就会探索中适合自己的学习方法，这样有助于下一次研究学习时分工的明确性，可以促使学生认清自己，摆正自己在小组内的位置。学生在总结和评价之中对研究性学习的优势也有新的认识，这样有助于转变学生的学习态度，由传统的被动学习转变为主动学习，同时也认识到英语在实际生活中的重要性。

三、结论

综上所述，研究性学习不仅能够培养学生自主探索精神、合作精神和分享精神，还能培养学生坚强的品格和严谨的学习态度，对活跃课堂气氛以及激发学生学习兴趣都有着极其重要的作用。高中英语教师应当对研究性学习进行深入的研究和探索，将其优势在英语教学中充分发挥出来。

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