优化课堂教学提高课堂教学质量

摘 要：优化课堂教学，体现学生主体，对于提高课堂教学质量，提高学生素质有着十分重要的作用。在教学中，要勇于冲破“教师为重心”、“课本为中心”的陈旧教学模式，引导学生积极参与学习过程，探求新知，培养能力，发展智力，实现教与学的最佳结合，使学生学习上具有主体能动性，思维上具有活跃性、多样性和创造性。

关键词：兴趣；主导作用；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-088-01

在课堂教学实践中，如何在现有的教学软件和硬件的条件下提高课堂的教学质量，本人觉得可以从以下几方面来充分发挥教师的主导作用，优化课堂教学，从而促进学生素质的全面发展。

一、激发学生的学习兴趣，使学生“乐学”“爱学”

兴趣是增强注意力和记忆力的催化剂，是儿童自主学习，探求知识的动力和源泉。只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，就能自觉地投入学习，参与学习过程，提高教与学双边活动的“和谐性”和“协调性”。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在与激励唤醒和鼓舞。”许多成功的课例都与教师恰当应用激励手段分不开。课堂教学中善于，不但可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，沟通师生感情交流，增强学生的学习信心，促进有意义学习。例如：本人在讲“三角形的内角和等于180度”内容之前，让学生任意量一个三角形，将所量的结果的三个数记下来。上课时，让学生“考考”我：随便说出两个角的度数。学生们当然不信。“难道老师会变魔术？我们自己量的度数，老师又没看见，他怎么会知道？”有的同学举手了。“老师，我的三角形一个角是90度；另一个角是30度……”“第二个角是60度。”我脱口而出。“猜对了”学生沸腾了，七八个都没有考倒老师，惊叹之余，大家奇怪起来，老师怎么有这么大的本事！“你们想不想知道这里的秘密？想不想和老师一样有本事”，今天我们就来研究一下，三角形的内角和有什么规律？”疑问使学生产生了好奇心，好奇心有转化成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。又如教学正、反比例应用题怎样进行沟通联系时，本人设计了这样的新课导入：“同学们，今天我们学习用比例解应用题，，有趣的是，这些题即可用正比例解，游客用反比例解，你们相信吗？”以此创设情境，激发学生兴趣，使学生乐于参与到课堂的学习活动中。

二、通过教师的主导作用，使学生从被动的地位转为主动学习地位，由“要我学”变为“我要学”

教师的主导作用在于将学生的学习潜能开发出来，是指从无意领域提高到意识状态，是好奇心转化为求知需要，并成为学生主体性发展的动力之源。如在学习新知识时，应利用学生头脑中已有的旧知识引路，充分调动学生的自主参与意识，大胆在课堂实践中去探索、尝试和总结，让学生跳一跳摘果子，培养学生独立思考，主动获取知识和运用知识点的能力，学生通过运用自己的思维去学习，定能获得成功的收获。素质教育课堂要求学生生动、活泼主动的获取知识。其改革的根本在于实现课堂教学自主化，提倡以学生为主的核心教学，讲究教学共振，主动参与教学的全过程。

1、创设问题情境，让学生乐于发现问题，提出问题。教师要根据学生的年龄特征，知识经验，能力水平，认识规律等因素，抓住学生活动的热点和焦点，从学生喜闻乐见的实情、实物入手，创设生动、有趣、有味得问题情境。使学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，而乐于发现问题，提出问题。例如，在教学“能被三整除的数的特征”时，创设了这样的问题情境。上课开始，教师在黑板上写出了如下几组数：第一组，234、368、540.第二组，475、645、870。第三组，123、216、519。第四组，13、24、49，。让学生观察思考哪些数能被3整除。由于学生受“能被2、5整除的数的特征”的影响，可能会根据“个位上是3、6、9”的数来进行判断。这时，教师可引导学生分别用第三组和第四组来验证，让学生自己发现刚才所做出的结论是错误的，错在哪里？这种悬念驱使学生的求知欲被激发了。

2、进行学习方法的指导，使学生学会自己思考，自己理解自己消化，自己吸收的学习方法。

教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生让学生自主学习，给学生充分的时间，放手让学生自己读书。创设“自学”的气氛，让学生的学习主动性得到充分发挥。如在教学“百分数应用题”时，由于有关百分数应用题的解法是和以前学过的分数应用题相同。所以，在教学这一节内容时，我只是起“点拨”的作用引导学生复习了分数应用题的解法之后，便放手让学生自学，然后再予以检查、评价。

3、引导学生对学习进行自我评价，使学生的学习得到及时的调整。

检查知识和技能掌握的情况，不仅要落实到每个学生身上。在班级教学条件下培养学生互测互评，自测自评的能力。实现自评、互评，即是教学的任务，又是完成教学任务的有效手段。

三、运用现代化教学手段，提高教学效率

教学效率取决于单位时间里学生输入的有效信息的质量与教师输出信息的质量。可见，要提高教学效率，关键要提高教师输出信息的质与量。采取必要的现代教学手段，是提高教学效率的基本措施之一。随着现代化教学手段的利用，使原本比较枯燥的知识传授通过较简明和形象的方式展现出来，这既节约的时间，也提高的学生学习的兴趣，从而可以最大限度地提高课堂教学的效率。

总之，在课堂教学中，要结合实际情况，落实学生的主体地位，采用多种教育手段，使学生从“学会”向“会学”转变，提高课堂效率，减轻学生的学习负担，使学生学得轻松，活泼，促使学生的生理和心理都得到发展，素质得到提高。