浅谈初中物理实验课教学的体会

物理实验是科学研究的基础。初中物理实验教学不仅能够提供丰富的感性材料，帮助学生理解物理现象和物理规律，而且能够提供科学的思维方法，训练学生操作动手技能和创新思想，加深学生对物理基础知识的认识程度，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生探索世界的能力。但由于初中阶段的学生刚刚涉及到物理这门学科，同学们既感到好奇，同时又可能存在着一些畏难情绪，为了消除学生这种恐惧心理，一是要告诉同学们物理这门学科并非高不可攀，也并非唾手可得，在教学过程中逐步教会学生学习这门课程的一些方法；二是要求学生要联系实际，勤于动手做好实验，通过观察、思考得出一些结论，或者对一些结论加以证实，并用于解决一些实际问题，从而提高同学们学习物理这门课程的兴趣。下面我简要地谈谈我对物理实验课教学的一些体会，以就教育大方之家。

一、竭尽全力做好每个实验

物理这门学科本身就是以观察实验为主的学科，有一些原理、现象，不是三言两语，一时半会可以说清楚的，本着百闻不如一见，课前准备好实验器材，课堂上给同学们认认真真地演示，通过同学们认认真真地观察和总结，有时会收到意想不到的效果。一味的追求空洞的说教，对有些理论性比较强的知识点，反复讲解，有时会挫伤同学们学习物理的积极性，若我们教者采用实验的方法，让大家参与，人人动手，动脑，观察思考，效果就会好一些。就这点而言，做好实验，上好实验课就显得尤为重要。

二、和谐平等充分尊重每一个学生

要理解、尊重学生，激发学生的好奇心，上进心。在成长的道路上，谁都免不了要犯错误或跌倒。对待学生应像园丁对待生病长虫的小树苗一样，耐心地给小树苗治病、捉虫，而不是砍掉小树。冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”对待学生要用发展的眼光来看待，对待学生要一视同仁，尊重并理解他们。课堂上是师生关系，课后应该是朋友关系，需和他们多接触、多交流、多沟通、多谈心。言传身教，以身作则，为人师表，正直包容，富于爱心。其次：“亲其师，信其道。”在实验课中，同学们动手的能力可能存在着千差万别，应该耐心指导，同学们之间要相互取长补短，相互帮助，不能动不动就横加指责，要充分尊重学生。作为老师，应深知要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人，在实验课中，要培养学生动手动脑的能力，鼓励学生大胆思考，提出问题，发散思维，创造性的开展一些设计，使我们的实验课真正意义上成为学生展示才华的大舞台，对学生哪怕是一丁点的进步，都要肯定和表扬，表扬和称赞的话语不离口，让学生人人参与，个个进步。

三、敢于放手让学生成为实验的主人

在我们农村中小学，在实验设施设备，器材等资源的配量上，很有可能缺胳膊少腿，一般情况下，就只能准备那么一两套完整的实验，教师一手包办代替。十有八九都是老师在上面讲得头头是道，学生在下面听的伤脑筋，结果事倍功半。鉴于此，为了改变这种现状，为多准备几套实验，教者应该因地制宜，有时候土法上马，积极的行动起来，自己动手，经过自己一段时间的努力，几套像模像样的物理实验就成型了。同学们终于有机会人人动手操作实验，看着同学们认认真真地操作演练，得出一个又一个丰富多彩的结论，或者一个又一个的结论被证实，心中有说不出的喜悦和欣慰。这样一来，即使有些器材制作起来有相当大的难度，可能就只能准备一套实验，我也一改以前的一手包办代替，尽量多的让学生动手操作演练，通过他们的口和手，向同学传递一些信息，让学生们在愉快中获得知识和技能，真正意义上变“要我学”为“我要学”。

四、关注发展注重探究性教学实验的指导

探究性实验教学是学生自主学习、合作学习的平台。追求的教学目标是让学生获得理解知识的实践经验，达到科学素养的培养，既不能为探究而探究，也不能将实验探究全部交给学生，忽视教师的指导作用，教师对探究性实验的指导，是建立在符合学情的最近发展区，学生探究性实验课题与所学知识紧密联系在一起，教材中对探究性实验课题从问题的提出到交流讨论，分析实验数据，均会给出指导性意见，但是由于课堂教学所面对的学生，思维层次，学习习惯均有较大差异，所以教学在指导学生在进行实验探究时，一定要密切联系学生的学习实际，针对探究的每一个环节，给出符合学生学情的引导性问题。探究性实验教学对学生的思想行为的训练作用是不言自明的，引领学生亲历探究过程，感悟知识获得过程中的喜怒哀乐，形成学生的自主、合作、探究的良好习惯，能提高学生的物理素养和学习物理的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。充分发挥学生的主体作用，为学生的可持续发展奠定雄厚的基础。

五、联系实际在实验课中渗透德育教育

实验课是一个团结协作，各抒己见的课型，在教学中体现谁也离不开谁，要相互帮助，人无完人，各有各的长处，作为教者，应该不择时机的对学生加强这方面的教育，为培养出合格的优秀人才打下坚实的基础。其次，在实验课结束时，要培养学生保护好我们的环境，比如：废旧电池不能乱扔，酸、碱盐的水溶液不能乱倒等等，增强环保意识，让学生明白保护环境，人人有责，保护环境从我做起，从小事做起。