浅谈Phonics(自然发音法)在大学英语视听说课中推行的可行性

【摘 要】发音问题一直是困扰大学生英语学习的一大难题。英语自然发音法，因其简单轻松的法则，很容易被掌握，因此如果能在大学英语视听说课中加以推广，可以从很大程度上帮助学生掌握地道纯正的英语发音。

【关键词】自然发音法 国际音标 可行性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0048－01

一 英语自然发音法介绍

谈到发音，大家就直觉地联想到“音标”，因为它是英语传统学习法的不二法宝。然而，近年来随着国际间语言交流频繁，一种世界通用的最新发音学习法逐渐被众人接受，那就是自然发音法—Phonics。

简单来说，英语自然发音法就是一种拼词和语音的对应关系，这样教导学生拼词的方法，成为Phonics（字母拼读法）。Phonics在中国的译名不一，有所谓的英语的自然发音、直觉发音、看词读音、见词识音和看词拼音等，但它们所指相同。

Phonics是一套用自然记忆的方式（不用任何符号），让学生认知26个字母本身的读音，而每个字母更代表不同的音源，不同字母组合成不同的字汇，当然形成许多不同的发音。再根据字母与字母组合所应该发出的音，由浅入深、勤于反复练习，建立字母与发音的直觉音感。

Phonics摆脱了学习者在学习英语时必须依赖音标才能独处单词的困扰，这种音、形合一的做法，可以帮助学生在阅读文章时更加流畅，拼写英文单词时更正确。同时以声音为基础来活记英语单词，也彻底减轻了以往学习者背诵单词的负担，进而成为一个能够独立阅读的学习者。

二 自然发音法与国际音标的关系

国际音标是一套由国际语音协会（IPA）所指定的音标符号，是一套“一符一音”的音标系统。然而，正因为如此，如果无法熟记国际音标的表示符号，即使单词已经标注了国际音标符号，学习者仍无法顺利地把单词念出来。

我国是使用国际音标学习英语的国家，国际音标的重要性也是不可忽略的。自然发音法的推行与之并不冲突，相反，国际音标对于自然发音法的学习还有重要的辅助作用。音标仍有其存在与学习的必要性及价值。理由如下：第一，例外情形，如小规则发音的单字颇多，不看音标很容易发错音。第二，外来语，如原来是拉丁文、西班牙文、印第安文等，其发音往往很特殊，非借助音标不可。第三，重音节的标示，这也是音标特色之一。第四，相近音或音同但拼法不同的单词往往使初学者感到困扰，因此可借助音标做个判断。

三 自然发音法在高校大学英语视听说课中推行的可行性

目前，国内高校在英语教学实践中凸显着一个问题：大学生在“听说读写”这四个英语的基本技能当中，听和说是相对较薄弱的环节。而听和说是息息相关的，如果学生不能发出正确的读音，相应地，对于纯正的英文发音也就难以识别。所以，帮助学生形成正确良好的发音，也是高校英语教学中的一项重要目标。自然发音法在高校推行具有一定的可行性，主要表现在以两方面：

1．学生的需求

“说一口流利的英语”和“通过四、六级考试”成为目前大学生英语学习的主要目标。而要实现前者，发音的学习是势在必行的。对于传统的国际音标，由于视听说课课时的限制，无法进行完整系统的学习，加之学习的过程比较枯燥，记忆任务较多，不利于激发学生的学习兴趣。而自然发音法属于英语拼字系统的内在机制，Phonics更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。这样一种新鲜的发音方法很容易调动起学生的学习积极性。目前，个别高校进行Phonics试点教学效果还比较理想，尽管是个案，但仍具参考价值。

2．教学课时的需求

1971年，美国斯坦福大学利用计算机分析英语字母与其发音的对应关系发现，17009个常用英语单词中，有84% 的单词中的字母与其读音是相应的，只有大约400个常用单词的拼写与读音不对应，是属于“视觉”单词，学习时需要见一个记一个。目前一般高校的大学英语视听说课时间十分有限，还要涵盖听说两大部分。国际音标的学习抽象而繁琐，而系统的Phonics教学是最直接、快捷且有效教授英语发音和阅读的方法。总的来说，自然发音法有十大黄金法则，大部分英语单词的拼词与发音是有规可循的，所需的学习时间相对比较少，在不增加视听说课学时的前提下，可以得以实现。

四 在高校视听说课推行自然发音法过程中存在的困难

1．主流与新思潮的较量

在英语系国家中，中小学的本国语文教学都以Phonics教导学生阅读英语，这在20世纪30年代左右曾受到部分语言学家和外语教学专家的质疑，他们认为学生需要直接学习一个完整的单词，而不是按字母去做拼词的发音解码。这期间一度导致了Phonics热潮的衰退，但不可否认的是Phonics一直存在于美国及其他许多英语系国家的中小学教室和家庭中。在我国，国际音标一直占有主导地位，新事物的推广必然会受到一些质疑和争议，这些都是客观存在的。

2．适用教材的缺乏

目前市面上流行的Phonics教材都是针对零起点的低龄英语学习者，普遍具有趣味性和灵活性的特点。而且多数教材都是进口的，价格偏高，不利于普及。

3．教师对自然发音法的了解掌握参差不齐

多数大学英语教师，一直以来了解较全面的就是国际音标，对于自然发音法熟悉的不多，更谈不上系统的教授了。所以在没有实现对全体大学英语教师自然发音法培训之前，全面推广是很困难的。

参考文献

［1］谢钦舜.英语自然发音这样学才对［M］.北京：化学工业出版社，2011