浅谈何进行有效复习

1 关注历史复习“专题”策划模块主题教学是新课程的特点，也是高考出题的命题趋势。高考备考中通常在二轮复习中重视专题策划，但新形势下，一轮复习也应以专题为主要单元进行教学策划。每一课的教学内容都要立足于一定的专题背景下，并且要使专题体系化、层次化。2 把握历史发展的整体化与阶段特征历史的整体化表现在多个方面，既有纵向历史发展的整体化，也有横向历史发展的整体化。教师要引导学生打破教材的章节局限，在一定主题下整合历史史实，综合认识历史发展，避免孤立的、片面的认识。同时，教师也要引导学生重视历史特征的把握。分析特征，才更能认识事物的本质，才更能体现学生的思维能力。历史特征题目也是近年高考命题的重要方面。3 对历史知识的加工整合与情境化设计，思辨的创新性与多元化历史复习不是简单的知识重复，否则学生将学得索然寡味，毫无兴趣。教师要对课本知识按一定主题进行重新整合，并辅以新的材料，对问题进行多角度的情境设计，引导学生进行思辨，认识角度要多元化。引领学生不要简单记忆课本的结论和老师的观点，要主动思考，学会创新。这样才更易激发学生的兴趣，激活学生思维，学习效果更有效。4 灌输历史史观教学与注意情感教育以文明史观、全球史观、辩证史观、生态史观等看待历史发展。历史课堂有了情感，也就充满了人文，也就扣动了学生心灵，课堂也就有了生命。5 关注典型例题的讲解与训练，提升解题的技巧与规范高考的考查是以试题的方式出现，因此，试题的命题特点，解题的思维过程，答案的设置特点等方面内容，学生必须充分了解并掌握解题技巧。只有通过具体实例进行讲解并有针对性的分解训练，学生才有效的提高解题能力和形成成熟的解决问题心理。高三复习时间紧张，老师主导的时间相对增加，但绝对不能满堂“讲”，否则事倍功半。定时训练能利于学生精力的集中，思维的迅速活动，能提升学生对高考的心理适应能力。在训练的同时，还要注重学和练后的自我反思，反思学习的内容，反思自己的学习状态，反思自己的做题失误点等，这对有效提高学习效果有着至关重要的作用。