如何有效提高学生阅读的兴趣

【摘要】首先我觉得教师要转变教学观念，转变教学方法，实现阅读教学的改进，在教学过程中，我们要把教师为主体变成学生为主体，在教学方法上，有讲授向讲练转化，要理解和尊重学生，对于学...

阅读是一种基本的智力体能。阅读对我们的正常生活和学习的人来说非常重要。学生通过阅读，可以获得丰富的知识，就生学语文课本来说，历史地理，科技文化。文学语言，风土人情，无其不有。而且语文课本中所涉及的时间，内容空间跨度大，联系到的人类丰富的知识和经验。

阅读还可以陶冶学生的情操。这是因为文章有表情达意的工具，它包含着作者的思想感情。甚至凝聚着作者的心血和生命。在文章中由作者人格和美丽的体现，有他们生活和社会的思考。学生遭阅读的过程中情感得到升华。思想受到启迪，使他们在识别美与丑的。善与恶的同时，树立正确的人生观，世界观，为他们的成长打下精神底子。

阅读是一种复杂的心智活动过程，在阅读的时候，学生就感知整篇文章，在此基础上，对语言材料进行组合，进一步理解树文，阅读的理解阶段充满了分析，综合，归纳等思维活动，学生对读物有了理解后，就可以通过复述，诵读，评价。写作等方式表达自己的感受。形成自己独到的见解。

为什么我们的学生缺乏这样的阅读兴趣呢？我认为一方面是我们的教法死板，思想落后，很多教师大多让学生死记硬背的。给你一篇课文开始布置任务，哪段需要背诵，然后开始让学生死背，这样学生就开始怕读课文了，语文不同于其他学科，老师可以通过课文中的语境对学生进行现实的感染，从而共同营造一个美好的境界，让学生受到潜移默化的影响。而课堂上只是大声的朗读根本不体会其中的思想感情，学生就会觉得很烦躁，时间长了，就对阅读没有了兴趣。当然也因为一些老师总是面孔严肃，时间长了，学生会觉得读课文很没意识。

还有一方面是学生在阅读中的效果不好，如果没有学生阅读，老师讲的再怎么精妙绝伦，都是没有太多效果的。老师讲的太多，忽视了学生读，忽视了对学生阅读方法的指导，所以就造成了学生不知道从哪方面进行阅读，阅读后没有收获，学生的阅读成绩就难以提高。阅读不同于数理化，对一个词段的理解，往往有多种形式，但是为了考试，阅读又要求标准，一方面学生不知道怎么阅读，一方面对阅读试题又不知道从何入手。所以也就没有阅读的兴趣。

首先我觉得教师要转变教学观念，转变教学方法，实现阅读教学的改进，在教学过程中，我们要把教师为主体变成学生为主体，在教学方法上，有讲授向讲练转化，要理解和尊重学生，对于学习成绩不好的学生要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实的帮助他们树立阅读的信心和勇气，而不是把时间都浪费在读武打言情的小说上面。浪费学习时间而且容易思想偏离。而一方面教师也要广泛的阅读提高自己的专业素质。从书中学习新的理论，不断的提高自己，了解新的与教学有关的信息，并不断的吸收，从而为教学引来源头，以保证课堂教学的生机和活力。这是激发和培养学生兴趣的前提。

通过激发学生情感来培养学生的阅读兴趣。以往的教学教师只注重课文的客观分析，教参的结论。缺乏对课文的深入理解和感悟，找不到文章的动情点，不能激起自己的内在情感，更不能让学生动请了，形成学生麻木的听。教师通过阅读可以培养学生的思想感情，放一段优美的音乐，然后配乐朗读，注意语气的适当，让学生在朗读中，身心也得到减压。这里强调的是教师的读首先要融入感情，这样才能读出感情，只有教师的读激发了学生的感情。他们才能很快的进入文章创造的境界，品尝到无法言说的感觉，当然不仅是教师的读，还有学生的齐读，对读，都可以在教师读的基础上感知，深深的体会其中的内涵。语文阅读教学是一种特殊的人际交往，师生之间通过语言和非语言两种方式传递信息，表达情感。当学生回答正确时要给与鼓励的目光，一般来说，学生非常注意老师的面部语言，如果老师面无表情，学生也就没点心情，就不能激起学生感情的一点涟漪了。更不能说提高他们的阅读兴趣了。教师通过各种手段激起他们阅读的情感，要让学生获得丰富的情感体验，教师首先要是一个富有情感的人。情感唤醒学生的心灵。如果学生阅读课文感觉适合自己的感情需要的时候，他就会克服困难，积极阅读，提高了阅读效率。