新时期高职院校学生教育管理工作的思考

摘要: 本文以学生为本的教育管理理念贯穿全文,在分析新时期学生的教育管理现状及问题的基础上,提出了高职院校学生教育管理工作的创新思想及管理对策。

Abstract: The student-oration educational management idea runs through the whole article. Based on the analyzing of the present conditions and the existing problems in the educational management work of the students in the new period, the writer proposes some innovation thoughts and countermeasures in higher vocational colleges.

关键词: 新时期;高职院校;学生教育管理工作

Key words: new period;higher vocational colleges;the educational management work of the students

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)14-0204-01

0引言

随着社会主义市场经济的飞速发展和产业结构的调整,高职教育越来越凸显出其重要性。然而高职教育改革步伐的进一步加快,高职院校办学规模的不断扩大,教学管理改革的全面推广,传统的学生教育管理体制、理念、观念、方法、模式等很难适应新时展的需要,学生思想观念日益复杂,学生教育管理内容与日俱增,学生教育管理面临着一系列新的转变,如何构建适合高职学生特点新型有效的教育管理模式一直是高职教育管理工作者关注的热点,笔者从目前高职院校学生教育管理工作中存在的问题及创新学生教育管理的对策研究方面作了一些初浅的探讨。

1目前高职院校学生管理工作存在的现状及问题分析

1.1 学生管理队伍薄弱,以学生为本的管理理念贯彻不到位

大多数高职院校都是实行学工处、班主任、辅导员这种学生管理模式队伍,这种单一的学生管理模式队伍虽然有它自身的好处,学生有人管、有人天天跟着,但忽略了更广泛的学生教育管理群体,学生管理工作开展的空间范围相对狭小,一般只是停留在单纯教育和看管方面,跟不上时展的步伐,很难了解到学生的具体情况达不到预期效果,直接影响培养人才目标的实现。

1.2 对学生管理人员缺乏正确认识有的高职院校认为只要有人看住学生就可以,不需要担忧管理人员是否具备管理学生素质,学院很少组织他们加强对学生管理方面的学习和岗前培训考核,致使学生管理人员整体素质偏低、管理工作业务能力不强、教育和管理学生的方法缺乏创新,这是目前学生管理工作滞后的根源所在。

1.3 学生素质偏低,学习氛围不浓由于高职院校不断扩招,生源质量不尽人意,大多数学生没有积极向上的进取心态,缺少良好的意志品质和克服困难的信心,严重地影响了教育在学生身上发挥作用,给广大职业教育工作者在学生教育管理问题上带来了难度。

2高职院校学生教育管理工作的新对策

2.1 构建符合新时期教育发展需要的学生工作管理体系

2.1.1 贯彻以学生为本的管理理念首先要确立学生在学校的主体地位,一切为了学生,一切从学生的需要和利益出发,积极主动地为学生的成长成才服务。要尊重、关心、理解、信任、帮助学生,引导学生充分认识自己的价值,鼓励学生积极向上进取,激发学生的主动性、积极性和创造性,发挥他们的潜能,使学生学会做人、做事、学习。

2.1.2 让学生参与学院的管理工作学生管理中推行以学生工作处为指导下的、以学生自治为中心的、以辅导员、班主任、教师、优秀学生干部为协调的学生管理模式队伍。要充分发挥学生的作用,学生既是管理者,又是被管理者。要培养和造就一支优秀的学生骨干队伍并选聘他们担任校长助理。

2.1.3 做好学生管理人员的选聘和岗前培训,加强学生管理人员自身建设高职院校应根据职教的特点重视学生管理人员选聘。选聘素质全面,富有工作热情及爱心、业务能力和责任性强、懂科学管理、善于研究新思想和更新观念的人员来担任学生管理工作,为学生管理工作顺利开展提供保障。对于选聘的管理工作人员要进行岗前培训,增强管理人员自身素质,努力把握学生管理教育的正确方向。

2.1.4 明确学生管理人员任务与职责,制定学生管理人员的考核方法和激励机制高职院校学生管理人员的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展学生管理教育工作,全面教育、管理、指导学生,使学生成为有理想、有道德、有文化、有一技之长、有纪律、身心健康的有用之才。要从政治上关心,生活上照顾,待遇上优惠,为学生管理人员提供一个实现自我价值的平台,从而保证学生管理队伍健康、有序的发展。

2.1.5 制定学生综合素质考评方案根据素质教育对学生管理工作的新要求,进一步建立建全包括学籍管理制度、思想品德考核制度、学分制管理、班级管理、宿舍管理、奖惩等制度,研究制定学生综合素质考评方案,在全面推行素质教育的前提下,实现培养人才的目标。

2.2 创新学生教育管理模式新思路,努力提高学生职业技能和综合素质

2.2.1 加强素质教育,发挥导师作用高职院校教师在传授知识的同时要注重加强学生的职业理想、职业道德和职业素养方面的教育培养,广泛开展讲道德、讲诚信、讲敬业、讲责任心的教育,并根据形势发展和培养目标的需要,确定教育重点和教育主题,充分发挥教师主渠道的教育作用,提高学生的学习动力及求知欲。

2.2.2 深化教学课程内容结构改革高职院校在教学课程方面要突破传统的教育思路,紧紧围绕市场需求和职业岗位要求来构建教学内容结构的总体框架,并加大社会实践课教学,推行模块式课程教学计划,科学合理配备课时时数,对职业岗位所需要的文化基础知识、专业基础知识、职业技术能力进行分解、突出、加强和重组,增强人才培养的适应性与针对性,使课程教学内容更加贴近社会实际,更加贴近学生实际,提高学生适应社会的能力和竞争能力。

2.2.3 科学合理调整专业设置高职院校要对每个学期设置的专业和新调整的专业做出科学的分析论证,并且要对这些专业认真开展市场调研,组织专人跟踪调查,通过市场调研和调查,力求准确把握市场对各类人才的需求情况,真正将人才需求预测作为专业设置的依据,使学生所学的专业与社会职业岗位的需求无缝对接,提高学生的职业技能和就业能力。

2.2.4 改进教学观念,构建多元化的教学模式。高职院校要在教学方面打破“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心、重教而不重用的传统教学模式,采取以学生为中心的学用结合的符合大学生发展要求的多元化教学模式,高职院校学生教育管理工作是一项繁杂的工程,我们必须努力探索,以适应新时期发展的要求。

参考文献:

[1]杨静.对新时期职业院校学生管理工作的思考.大科技,2009,7.