浅谈如何培养低年级学生说话写话

低年级儿童受年龄特点和知识面的限制，许多孩子不能用准确、优美的语言来表达内心的真实感受和情感指向。只能用简单的、直白的词语或短句来表述自我感官所接受到的信息。那么如何提高学生说话、写话的能力，笔者做了一些尝试。

一、让课堂成为学生的舞台

1.巧用画面说和悟

低年级段语文课文内容虽然短小，但往往又很有趣，里面有许多孩子们喜欢的动物、熟悉的花草、好奇的事物、动听的小诗……所以在语文课教学中多让他们根据内容说话，尽量让每个孩子都有表达机会，都能听到其他孩子的精彩发言。不必强调什么规矩或技巧。例如我在教学《鲜花和星星》一课时，让学生仔细观察图中的鲜花和星星，从比较它们的异同入手，让他们初步弄清这两者之间的联系。然后，引导学生用自己的语言，通过想象，以《xx和xx》为题，自由说话，可以同桌交流，也可以走下位置找到自己的倾诉对象，在获得足够的信息后，让他们立刻用文字表述出来，帮他们消解写话的神秘感，处于一种放松的心态，达到“我手写我口”的效果。

2.巧借口语交际练说话

口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程。它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。如二语下册教材中的《学会劝阻》，教师可以这样细化目标：在特定的地方，遇到特殊的情况，应该如何与别人交流，用怎样的语气说话，使用什么样的语言让别人了解事情的重要性，体会你的善意劝说。从而阻止社会上的某些不良现象继续衍生下去。如果班级学生整体说话能力较强，还可引导学生针对生活中的其它现象，不同年龄层次的人，如何使用不同的说话方式和口气，把劝阻的原因表达的更加恰当、准确。

二、让日记成为情感的容器

课堂上多说多练还远远不够，还需要配合日记来达到锻炼写话的目的。日记，就是把自己一天的所见所闻及言行思想，摘其要者简明扼要地记录下来。但在写日记的过程中，逐渐的，我们会发现学生写日记趋于流水帐，内容空洞，干瘪苍白。但是，偶尔你也会发现一两篇写得挺好的，内容丰富、语言真实，能表达自我的内心感受。这是什么原因呢？学生的生活应该是丰富多彩的：在学校，与同学一起学习、游戏;在家里与家人外出、游玩;再加上多种信息渠道所传递的各种信息渠道……不应该无话可说，无话可写，我想根本原因在于他们不善于主动积极的捕捉信息，寻找写作素材，这也少不了我们教师的引导。

三、让生活成为说写的源泉

叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”[2]素材的积累很重要的一部分是从生活中摄取的。学生一天中大部分时间是在学校度过的，学校里每天都发生着许多事情。有时需要教师开辟各种途径，引领学生到生活中去寻找素材，然后有意识的指导写作。

1.人为创造素材

只有学生直接参与过的活动，学生才会有直接的感受，才会有话说，有话写。因此，可以在阳春三月带学生到操场上放风筝，节假日布置他们到大街上、公园里走走看看等，在活动中放松心情，细心观察、体会，互相交流……眼中有物，心中有情，口中必有话，手下必成章。

写是说的最终结果，这既是学生对自己活动过程的回顾，也是活动过程的总结。在整个过程中，教师作为指导者和引导者自然将活动过程提升为写作素材。

2.及时记录突发事件

生活中经常发生一些不可预知的事情。高兴的、烦恼的、触人心弦的……只要我们细心观察，用心体验，引导学生养成及时收集、积累这些素材的好习惯，写话就会逐步变成生活的一部分。

面对5.12汶川大地震的突然来袭，举国震惊。我布置学生在课余时间注意收看新闻，收集资料，写出对这次大地震的了解和感受。有学生用日记的形式记录下当天所获得的信息。也有学生用书信的格式向灾区的小伙伴捎去自己的关怀和祝福。少部分学生还将它写成小诗，来寄托自己的情思。

带领学生捕捉生活信息，学生如身临其境。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的目的就是让每个学生拥有慧眼，去发现生活、感受生活、领悟生活、记录生活、表达生活。生活变得丰富多彩，源泉就会不断的喷涌出清澈的泉水。

四、让积累成为表达的储藏室

学生有了具体的直观感受，是不是就能将一篇习作完整的、层次分明的呈现出来呢？答案当然是否定的。经常从事低年级教学或对培养学生写话稍有研究的老师不难发现，我们的周围存在着一批“启而不发”的孩子。也许你启发了，引导了，在口头表达时他也能说出三言两语，但到真正让他动笔时，却发现语言明显没有色彩，没有跳动的温度。那么如何运用优美的语言，通顺的语句，恰当的修饰来准确地表达他们自我内心的真实想法，达到我手写我心的目的？

1.多交流，多学习

三人行必有我师。学生之间有差距，就要求他们多倾听其他同学的精彩发言，学习他们准确的表达、优美的语言。自学校推出“读书活动”以来，每天中午在校读书的半小时结束后，我都会让他们同桌之间交流读书内容，有读书心得的一定要及时说给其他孩子听。在倾听、交流中积累语言。

2.多读书，勤记录

学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。或者说没有大量的、充足的时间让学生徜徉于书海，感受阅读对心灵的净化，享受阅读带来的乐趣。他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。长此以往，知识的海洋不能形成。没有智慧火花的产生，何谈对周围事物的深刻领悟和准确表达。因此在学习之余，鼓励学生多读书，多读有益的书显得非常必要。在阅读过程中培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

同时，低年级学生写话，教师最好少命题，让他们自由命题，自由发挥。如果要命题，也要能真正能引起学生的兴味，让他们畅所欲言。同时，及时的评价，适当的激励也少不了。这样能极大的提高他们写话的兴趣。如，将优秀的写话内容在班级内范读，向各种报刊杂志投稿，提高学生写话的积极性。良性的循环形成后，教师的辅导也会变得很轻松。呈现在我们面前的也将是一幅幅精美的图案，灵动的画面，带给你心灵的享受。