小学英语游戏教学的应用设计

四川省广安市广安区恒升镇小学校

【摘要】在小学英语的教学过程中开展游戏教学，寓教于乐，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效率。本文详细阐述游戏教学的概念及特点，将游戏活动融入到教学过程中，对小学英语游戏教学进行了应用设计，本文具有一定的实用性和可操作性。

【关键词】小学英语 游戏 游戏教学

一、引言

近年来，随着经济的发展和人物质生活水平的提高，小学英语等基础教育学科倍受关注，如何提高小学英语的教学质量和教学水平成为了一个亟需解决的问题。本文创造性的将游戏融入到教学过程之中，对小学英语游戏教学进行了应用设计，通过游戏教学激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、游戏教学

1.游戏教学的概念。游戏教学是指在教学课堂上围绕一定的教学任务，通过游戏的活动方式，创设出刺激学生自愿学习的氛围，达到让学生在愉快有序的游戏中学习知识的目的。小学英语游戏教学是指在小学英语的教学活动中，有意识地将游戏活动和教学内容相结合，在英语教学的各个环节中，根据一定的规则有序开展游戏活动，使学生在具体丰富的游戏情景中主动学习，实现教学目标。

2.游戏教学的特点。游戏教学是围绕教学目的，以游戏的形式融于教学之中的一种教学活动。它具有以下特点：

（1）游戏的内容与教学内容相统一。游戏的内容是教师根据教学目标和教学内容进行设计的，游戏内容不是固定的，可根据教学内容进行灵活设计。

（2）游戏的目标与教学目标相统一。游戏教学除有娱乐性外，更重要的是使学生在玩游戏的过程中，完成教学内容，实现教学目标，游戏目标和教学目标具有统一性。

（3）游戏任务与教学内容紧密相关。通过将游戏任务与教学内容紧密相联，教学任务与游戏任务相统一，使教学任务在游戏活动中以完成游戏任务的方式得以隐藏实现。

3.游戏教学中游戏的分类。游戏教学中游戏的分类大致可分为反应型、集体协作型、角色扮演型。反应型游戏是指学生通过听教师的指令完成相应的动作，如“看图猜谜”，“听问句抢答”等；集体协作型游戏是让学生以小组或团体为单位进行游戏，可以是展示性的，也可以是竞赛性的形式；角色扮演型游戏是指让学生扮演某个特定角色，在角色中很自然的练习英语，达到一定的教学效果。

三、游戏教学的设计

为了将游戏教学引入课堂，提升学生的学习效率，现对游戏教学进行应用设计，游戏教学设计可分为游戏组织形式设计，游戏规则设计，游戏内容设计等。

1.游戏组织形式设计。游戏的组织形式包括游戏的组织方法、参与对象以及开展游戏的地点等。游戏的组织方法可分为学校组织、教师组织、学生自行组织等；参与对象可分为全班参与、小组参与、个体参与；开展游戏的地点可分为室内开展和室外开展等。

2.游戏规则设计。让学生理解并遵守游戏规则，是开展游戏教学的必要前提，也是完成游戏教学的关键环节。在游戏教学的过程中，教师可以用汉语讲解游戏规则，必要时可以先做示范，进行游戏预演。游戏规则应当简洁，易于遵守和记忆。

3.游戏内容设计。游戏内容是以游戏目的为前提进行设计的。针对不同的教学目的设计出游戏内容，游戏内容的设计应遵循以下原则：

（1）游戏内容要有趣味性。在设计游戏时要从激发学生的兴趣入手，结合所学语言内容用多种多样的形式进行呈现。让学生学习语言时能乐在其中，充分调动学生的积极性。

（2）游戏内容应具有可行性。除对班级学生的现有知识水平，年龄段，人数等准确考量外，还应充分考虑游戏内容的难度和游戏操作方式是否恰当，完成整个游戏需要占用的课堂时间等。

（3）游戏内容要有可执行性。在设计游戏内容的过程中，要有明确的游戏目标和游戏规则。游戏目标要与授课内容紧密结合，游戏过程易操作，游戏的规则要简明易懂。

（4）游戏内容应具有竞争性。小学生具有争强好胜、爱表现自我的特性，为保证游戏质量，调动学生参与游戏的积极性，游戏应有广泛的参与度，游戏内容应吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，激发学生的集体荣誉感，最好能通过奖惩机制形成竞争局面等。

四、结语

游戏教学是一种“寓教于乐”教学方式，是提高小学英语教学质量的有效手段。本文首先对游戏教学的概念及特点进行了详细阐述，将游戏融入到教学过程中，然后对小学英语游戏教学进行了组织形式、游戏规则、游戏内容等应用设计，通过一系列的应用设计，解决了在教学过程中如何进行游戏教学设计的问题，本文具有一定的实用性和可操作性。

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作者简介：侯芳（1988.10-），女，大学本科，现任教于四川省广安市广安区恒升镇小学校。