浅谈现代小学教师应具备的科学素养

科学素养是科学文化素质中的一个重要组成部分，更侧重要求人的科学技术素养。从科学素养的具体要求来看，小学教师作为社会中的一个特殊群体.必须具备基本的公众科学素养，同时，由于小学教师所面对的是充满好奇，渴望探索，却又缺乏经验的小学生，这就决定了小学教师还必须具有高于一般公民的科学素养。从社会发展的趋势来看，现代小学科学教育不再是传统的传授知识，训练技能和基本的常识教育。因此，现代小学教师在具备公众基本的科学素养的基础上，还应该具备能体现鲜明的时代特征和职业特征的科学素养。因此现代小学教师应具备以下几种能力：

一、充分利用信息资源能力

二十世纪九十年代以来，知识的飞速更新及信息化已成为世界发展的潮流。由此，现代教育仅靠书本知识的传授已远远不够，大量的知识，尤其是有关科技的知识，更需要通过现代化的手段来获取。因此，获取信息资源的能力已成为教育工作者必备的科学素养，这既是时展的需要，也是教育工作者为适应社会化学习要求，终身学习，终身发展的需要。同时，在获取大量信息的基础上，教育工作者还必须学会选择和利用信息。比如，有的小学在组织小学生观察，了解植物生长发育的过程时，除了让孩子儿亲自对植物进行观察外，教师还可以利用中央电视台七套节目中有关农业的节目录像，让孩子更直观，形象地观察植物的生长发育过程。诸如此类的活动容易取得事半功倍的教育效果，而这其中的功劳无疑就是因为该小学教师善于从自己获得的有关科学的信息资源中吸取适宜的科学内容，融入小学生的科学教育活动中去。

二、科学探究能力

科学探究能力对小学教师来说是最重要的一种科学能力，培养教师的科学探究是发展教师科学素养的有效途径。科学探究既是教学目标又是教学手段，要培养小学教师的科学探究能力，需要加强理论与实践的结合。要掌握科学探究的基本理论，形成对科学探究的初步印象，在教学活动中要以探究实践活动为载体，因此学校应该提供大量有经验教师的探究活动，让其他教师观看、讨论。同时开展大量探究教学活动的机会，加强教师之间的合作与交流，通过实践活动中的科学探究可以培养教师的科学探究能力。教师很难独自进行科学探究活动，因此教师之间的合作有利于提高教师的科学探究能力。

三、科学创造能力

科学创造能力已经成为现代教师的一项重要的科学素养。所以培养教师的科学创造力可以提高教师的科学素养。现代教育不断呼唤创新精神与创造能力的培养，“创造是一个民族进步的灵魂”，现代教师必须要具有科学创造能力。教师在教学活动中要敢于创造，提高自己的创造性思维能力，不断将创新型的事物应用在教学中，同时教师应该加强与自然、社会活动的联系，对其中的事物进行探索、创造，这对提高科学创造能力很有作用。教师在教育教学活动中，要表现出属于自己的独创精神和独创能力，这样有利于培养自己的科学创造力，同时有利于提高自身的科学素养。

四、教育科研能力

培养教育科研能力是提高教师科学素养的重要途径。教师在进行教学活动中要自觉地钻研教育科学理论，及时掌握教育信息，不断丰富学识，不断提高治学能力和教育教学水平，因此，教师必须努力掌握从事教育科研的能力。教师教育科研能力是教师工作创造性的表现，教师教育科研能力的进一步发展，使教师的工作更富有创造性，有利于教师科学素养的提高。培养教师的教育科研能力要坚持教育科研的正确方向和坚持用科学的态度进行教科研活动，要一切从实际出发，把握科研方向，坚持实事求是的科学精神。

五、设计和组织科学教育活动的能力

有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力，这是教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应能正确把握小学生年龄发展特点和班级特点，甚至是个别学生的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次性。这种连续性主要表现为要给孩子提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点。例如，并不是所有的活动都要让孩子观察，有的活动就可能侧重于孩子对于科学方法的认识。

六、科学的审美意识和能力

小学生的许多科学探究活动的起源，常常是因为他们对事物和现象外观的新颖，变化产生好奇或审美体验，进而产生探索欲望的。如七色的彩虹，会变的月亮，闪烁的星星，晶莹的雪花，美丽的贝壳……因此，作为一个现代社会的教师，只有具备科学的审美意识和审美能力，具备发现美，感受美，创造美和传播美的能力，才能在科学教育活动中引导学生发现美，感受美，创造美。

综上所述，现代小学教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素养的教师不仅能轻松驾御和指导学生的科学活动，而且从奠定未来公民高科学素质基础。