大学生开放式管理模式探索

【摘要】本文结合自身多年大学生管理工作的实践，针对创新型人才的教育培养目标，开放思路，创新方法，提出大学生开放式管理模式的概念，阐述和分析开放式管理模式方法、意义和作用。

【关键词】大学生　开放式管理　自我管理

班级是学校为实现教育的目的，将年龄相近、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级是学校的基本单位，是学生接收知识教育的资源，也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的主要阵地。创新型人才培养必须创新班级管理方式，探索出一种能够满足学生需要、激发学生动力、锻炼学生素质的开放式管理模式。

一、开放式管理模式设立的现实背景

我国高等教育发展由“精英教育”转向“大众化教育”，带来高校招生规模扩大、学生人数增长，加上管理工作中面临很多新形势、新问题，高校学生管理工作面临的压力随之增大。现有的传统辅导员“独占式”管理模式已远远不能适应社会发展的新趋势和大学生多层次发展的要求。引导大学生进行自我管理，是高校提高学生管理工作效率和切实加强大学生思想政治教育工作的重要保障。科学的管理模式能够为这些学生提供更加良好的成长环境，能够进一步促进创新性、特色性的发挥。

班级管理是一项复杂的系统工程，现行班级管理模式沿袭了以教师为主导的规范式管理模式，班级管理主要依托于辅导员，学生干部协助，由辅导员起主导作用，学生干部为具体的任务执行者。开放式管理以学生“自我管理、自我监督、自我教育、自我提高”为宗旨，将一些学生事务管理工作下放给学生干部或全体学生，同时将任务和管理目标也交给学生干部，并通过学生参与制定的一系列制度，来规范日常自我管理的具体运作。这样辅导员可将角色从决策者、领导者转换成指导者和服务者，并节省出精力去处理一些学生管理中较宏观的事务。开放式管理改变了传统的操作模式，弱化辅导员在班级管理中的作用，实现辅导员由“有为”(辅导员主动，学生接受被动管理)向无为而治(主要依靠学生自治管理)的转变，充分发挥学生的主体能动性，把班级管理的主动权下放给学生，由传统的被动管理向主动管理转化。

二、开放式管理在学生管理中的应用

1　确立管理模式运行目标，培养创新型、管理型人才

实现班级管理特色化、自主化、人性化，通过确立创建“品牌班级”、“学习型班级”、“创新型班级”、“管理型班级”的目标，实现辅导员的真正意义上的“放手”，使学生真正投入到班级管理建设中，即所谓的实现由“有为”到“无为而治”。开放式管理模式有助于提升学生的自主性，有助于学生沟通、协调、组织能力的锻炼，有助于学生接触课本之外的宽泛知识。

2　制度保障开放式管理模式的良好运行

辅导员工作的“无为而治”并不意味着辅导员什么都不过问，将班级全部管理都交由学生完成，“无为而治”的实施需要良好的制度保障做前提，用制度保证学生在班级管理中的主体地位，用制度规范学生的管理行为，用制度深化开放式的推进深度广度。

3　开放式管理模式的方法手段

建立健全成体系的班级管理规章制度，是践行开放式管理的落脚点，科学先进完善制度的建立是管理模式能否取和成功的先决条件。辅导员与班级共同协商制定完善科学的班级管理制度(如班级管理制度、宿舍文明公约、学风规范制度、互帮学习小组制度)，确保开放式管理的每一环节有章可循。

实现开放式管理学生主体性发挥。其中建设过硬的学生干部队伍是关键。要切实选拔、培养能力出众、阅历丰富、具有影响力和号召力的学生干部，保证班级管理的有序正常进行。

围绕“塑造人、锻炼人、发展人”的精神开展系列活动，开展特色管理方式方法。实行班干部“轮值制”，让每位学生都参与到班级管理与学生服务中去，增强班级观念，强化自我服务意识，提升管理与决策能力。开展一种自主式、探究式学习模式――学生讲坛，由学生自主选题、自助搜集资料、独立制作课件、独立完成讲座，面对的听众主要为本班同学，拓宽学生专业知识领域，激发学生创新意识，提升学生综合素质，完善健康人格。

三、开放式管理模式价值分析

1　更换学生管理模式，改变管理内在驱动力

传统学生管理模式主动方在辅导员，被动方在学生，是一种“压迫式”管理模式，学生遵从及完善的内驱力不强，而开放式管理模式主动权完全在学生，整个过程中体现了高度的自主性，是一种完整意义上的“开放式”模式，自我锻炼、自我发展的驱动力相当强。

2　开放但不失规范，管理成效显著提高

开放式管理属于“朋辈管理”的一种，管理者与被管理者均属于同一团体的同龄人，没有距离感，相容性好，接受度高，更容易提高管理效果。开放式管理具有开放性但不缺乏规范性，既保证学生自我管理的自主性、积极性，又保证学生管理的规范性、约束性，确确实实通过主动性实现管理成效显著提高。

3　与学生人格培育完美结合

辅导员工作的出发点是学生的成长与成才，学生事务管理的落脚点也在学生的成长成才上。传统的“上管下”的管理模式很难让学生人格培育融合到班级及学生管理中去，大都是割裂开来分别进行。而开放式管理模式首先锻炼了学生的自主意识，提高了学生的独立性；其次，锻炼了学生的管理决策能力、表现表达能力、人际沟通能力；再次，提升了学生的自信心，加强了学生的集体意识。因此，这种模式，能够有机融合到学生人格培育过程中去，完全符合当代高等教育的教育理念。

四、结论

学生事务管理工作不是简单的劳动，而是管理科学的一种。尽管开放式管理模式在日常管理中成效明显，但“无为而治”背后的有效监管机制需要完善。尽管在开放式班级管理模式中，学生真正意义上的“当家作主”，但鉴于他们年龄、阅历、知识等方面的限制，以及他们心智上的不完全成熟，学生、生活和班级管理工作中出现失误是不可避免的，还需要辅导员加以规范和引导，必须建立有效的监管机制，保证“无为而治”的顺利实施。

学生管理作为一项工程具有系统性和长期性，需要不断地探索调整实践。认真研究学生管理的规律，不断完善学生管理的方法，才能从繁重的学生管理事务中解放出来，把更多的时间投入到大学生思想政治教育中去，从而更好地适应新时期学生管理的要求，真正发挥高校辅导员的本来作用。