突出应用性实践性 优化互动教学模式

摘要：课程改革是高职教学改革的核心和难点。高职服装专业《服装品牌设计》课程要按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，更新教学内容和教学模式。充分利用学校与企业资源，改变学历教育以往那种单纯理论教学、模拟实操的模式，真正做到实施1+1+1（即“专业课+项目教学+毕业实习”）的互动教学模式。

关键词：服装品牌设计；项目教学；互动模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0034-03

一、引言

高等职业技术教育在我国经过十几年的发展，已经成为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的使命。随着教育市场的开放和教育全球化，高等职业教育的课程面临着挑战与发展，传统的理论知识传授与岗位技能培训的模式已经不能适应高职教育课程培养高素质高技能的综合性人才的重任。对于高职服装设计专业来说，应该以行业市场对人才的需求为指导，以综合素质的能力培养为目标，更新教学观念，建构现代的专业课程体系；整合教学资源，企业与学校双向结合，进行项目教学实施互动教学模式。《服装品牌设计》是服装设计专业中对学生综合性能力要求很高的专业课程，本文以此为研究方向，对其课程体系和教学模式的建构与创新做深入的探讨。

二、《服装品牌设计》课程体系暨项目教学模式研究的背景

中国虽被称为“世界工厂”，但因创新能力不足，缺乏品牌优势，中国制造业处于产业链中利润最低的加工环节。尤其是时装、纺织类行业，从1994年起生产和出口就位居世界第一，之后所占比例逐年增加。服装业属劳动密集型产业，曾充当中国产品走向世界的先锋，这个行业因为解决了大量人口就业，使地区迅速富庶，一直让人引以为傲。长三角、珠三角遍布了各种纺织服装加工的特色镇，尤其是广东，一省就有15个服装特色镇。目前中国服装行业仍处于为众多世界品牌进行“贴牌生产”的地位。但是，随着经济全球化进程的加速推进，中国服装产业发展既面临着难得的历史机遇，也面临着来自国内外的双重竞争和挑战。从国际环境看，中国服装企业将面临更广阔的市场前景；从国内环境看，中国服装市场格局将迅速进入全面整合期，国内服装企业群雄纷争、国际知名服装企业和品牌竞争日趋激烈，纷纷抢滩登陆，积极抢占市场，压缩了国内服装公司的生存空间。要从“中国制造”走向“中国创造”，必须发展自主品牌，并创造出一批享有世界知名度的品牌，这是服装产业提升的必由之路。铺就这条道路，急需一大批精通服装品牌，并具备品牌设计能力的高素质服装专业人才。目前，我国服装行业发展虽然迅猛，但在品牌建设阶段却出现了人才匮乏、人才培养滞后的现象，特别是缺乏知识与经验皆备的复合型人才，熟悉和了解市场能够进行服装品牌运作的管理和设计人才，这是整个服装行业发展的一大瓶颈。《服装品牌设计》作为高职院校服装设计专业的一门综合性很强的专业课程，在实际的教学过程中也存在着理论与实践相脱节的现象。课程教学多采用传统的“学科型”教学，纸上谈兵、孤芳自赏，游离于市场之外。目前服装企业对设计师的要求不再局限为单纯的绘画与设计能力，更加注重设计师对品牌文化内涵的准确把握，对产品的推广、品牌的形象策划和品牌整体风格的规划与控制力。所以，《服装品牌设计》课程不仅要培养学生的审美趣味和艺术感受力，而且要求学生具备了解和把握服装从产品设计到商品销售的整个流程的能力，注重学生综合素质的提升。

三、《服装品牌设计》课程体系暨项目教学模式研究的具体内容

1.《服装品牌设计》课程体系的建构与整合

对于服装设计专业来说，课程系统和教学模式的建构与创新应以本地区行业市场对人才的需求为指导，去除落后和陈旧的教学内容与方法，整合教学资源，开拓新的课程。基于此《服装品牌设计》的课程体系可以从以下三个方面来构建与整合。

（1）基础课程与专业课程的整合。课程改革是高职教学改革的核心和难点，要按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，更新教学内容和教学模式。根据高职的教学规律，建构梯形课程模式，由低至高层级相连，层层递进。同时注重基础课程与专业课程的衔接与渗透，形成互动结构。比如在原来单一的素描、色彩、构成等基础课程设置上增加服装造型基础课程的设置。《服装品牌设计》作为综合性非常高，涉及面非常广的专业课程，在服装造型基础课程中可以设置与专业相关的服装摄影、服装形象与展示、版面设计等课程。这样可以改变以往基础课程教学内容陈旧，基础课程与专业课程脱节，注重纸面效果而轻视综合能力训练的弊病。教学内容要紧跟时代不断创新，这样不但能激发学生的学习兴趣与热情而且可以把基础课程的内容直接运用到《服装品牌设计》的专业课程当中，培养和增强了学生的实践能力。

（2）理论课与实践课的整合。目前，我国很多高职院校的服装设计教育的观念还停留在传统的培养浅层操作技能层面的人才上，缺少艺术思维和艺术审美教育，片面强调设计技巧和技能的培养而缺乏科学与规范的指导原则，在理论课设置的相对单一和理论教学与专业实践脱节上表现尤为突出。在《服装品牌设计》的课程体系中，原来相对单一的中外服装史的理论课程已远远满足不了对专业课程的指导与支撑。在此基础上，可以增设服装美学、服装消费心理学、现代设计史等理论课程，同时在课程内容上应多增加市场教学和体验教学，以弥补单纯文字理论知识的间接性和脱节性，培养学生的现代意识、审美意识和时尚敏锐度，为后续的《服装品牌设计》课程做最有效的理论指导与审美支撑。

（3）项目设计与课程设计的整合。在新型的课程体系和教学模式上《服装品牌设计》课程应该整合教学资源，引入企业的真实项目设计，并与课程设计相结合，培养学生的市场意识、市场信息的收集与市场开发的能力，能将设计作品转化为企业和市场所需要的真实的竞争产品，以真实的项目设计训练获得实际的工作体验。要注重实践课程与市场课程的相互连接，培养学生在设计实践过程中不断发现问题、分析问题、解决问题的职业能力。