论高中英语教学中学生语感能力的培养

摘要：英语的语感能力是学生对英语语音、语义、情感的感受水平，它在英语学习中发挥着重要作用。通过创设听说环境，转化英语思维；加强阅读写作，增加语言实践机会；重视文化差异性教学，增强语言兴趣；重视语音教学，注重学法指导等措施，可以有效培养学生的英语语感能力。

主题词：高中英语 语感 培养 策略

语言感知能力简称语感，即人们对语言领悟感知能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它包括人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。那么如何培养高中学生的英语语感能力呢？笔者在多年的教学实践中进行了一些实践与探索，采用以下策略会取得良好的效果。

一、创设听说环境，转化英语思维

1．发挥教师的示范作用。教师是课堂教学的组织者。教师的言行会潜移默化地影响学生，同时学生对教师的言行也会积极地效仿。教师要在课堂教学中精心设计语言并尽量使用英语。有些可以用手势、眼神、音调、动作等帮助他们理解。这样不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，训练了学生的语感。

2．发挥音像手段的先导作用。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳。充分借助现代化手段开展师生双边活动。运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情景。幽默地道出原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望，极大地提高学生的语感。

3．发挥学生自身的主动作用。学生的语感能力是在听说活动中表现出来的，所以，语感的培养还应发挥学生的主动性，充分调动学生自主学习的积极性。

二、加强阅读写作，增加语言实践机会

阅读分为精读与泛读。目前，中学英语教学多通过精读来培养学生的阅读能力，但仅靠课本上有限的文章是难以达到此目的的。只有精读与泛读并重，把课内阅读和课外阅读充分结合起来，才能提高学生的阅读水平。课堂专题阅读采用分层教学法。

第一层次阅读，以自学为主，检测为辅。侧重培养学生阅读和处理课文信息的能力。阅读课文之前可以设置多种形式的检测题（简答题、填空题、判断正误题）来检测阅读效果，并且可以根据课文特点争取每次阅读侧重一个重点训练项目，譬如抓住文章主题或细节推断等进行有计划有系统的阅读训练，逐步培养和提高学生的阅读能力。

第二层次的阅读，主要利用学生讨论发言、师生交流等形式。理解掌握文章的篇章结构、行文布局及体会文章作者的措辞，体会重要单词和短语在文章中的使用，分析长句、难句。

第三层次综合运用。学生跟录音反复朗读课文，体会琢磨前面所学的东西，培养正确的语音语调，围绕课文选择专题，进行听、说、读、写的综合训练。

例如在讲Unit 20 Lesson 78 “paper”一文的时候，第一层次的阅读围绕判断句子正误展开，教师给出6～8个句子，要求学生跳读，迅速给出答案，培养学生处理课文信息的能力。然后，教师指导学生以齐读、个人朗读、分组朗读等形式，进一步了解课文主要内容、结构、段落大意及文章细节。在此过程中，利用各种直观手段在情景中讲解英语知识，突出重点、难点，易化难点，使学生能准确理解新语言知识的含义和用法，并能进行机械性和复用性的操练。最后请学生反复跟读课文，培养语感，并利用课文所学知识要求学生写一篇关于Paper历史的简短作文，把信息输入转化为信息输出，这样不仅理解掌握新的语言知识而且能运用已学新旧知识达到进行语言交际的目的。

泛读课一般安排在自习辅导或课外活动时间进行，教师对学生有指导、监督，有具体要求，从选材上我们的原则是：内容丰富，体裁多样，语言地道，难度适中。做法是：每周安排一课时，对学生进行现场训练、讲评，泛读课除进行阅读速度、方法的训练外，还着重解决学生阅读过程中遇到的困难，例如一些长句、复杂句以及因文化差异而导致的难以理解的信息等。仿真高考，每月进行一次限时阅读测试，时间一到便要求学生停止阅读，然后核对答案，随即教师就阅读方法、解题思路、解题方法等进行分析，使学生真正明白对在哪里、错在何处以及为什么出错，从而使学生真正有所收获，提高应试能力。

三、重视文化差异性教学，增强语言兴趣

语言是文化的重要载体，不具备文化内涵，离开特定文化背景下的语言是不存在的，因此，对一种语言所负载的文化意蕴及其多层面背景有相当的了解，是成功学得这种语言的必要条件。阅读需要接触各种文章、材料，这些内容涉及到人类活动的方方面面，仅靠语言知识的积累而没有足够的文化感受就难以完整、准确地获得其中的信息，所以要提高英语阅读水平，就必须重视跨文化信息的输入，在日常的教学中，重视对英美文化的介绍并鼓励学生多查阅资料，增进对英语国家地理、气候、历史、工农业、科技、名人、文学艺术、民族个性、传统礼仪、风俗习惯等的了解。如教“The Merchant of Venice”就应该让学生了解莎士比亚和他的悲喜剧，教“The Necklace”应向学生介绍作者莫伯桑和他那简明、朴实的现实主义的写作风格。

四、重视语音教学，注重学法指导

义务教育英语把语音视为语言教学的基础和启蒙阶段的重要任务。因此，教师要重视语音教学，把好语言关，并在语音教学中渗透语感。在字母和音标教学中，要引导学生找出规律，让学生注意音标发音的细微差别，可将音近字母编成绕口令，让学生反复吟诵。绕口令中和谐的单调和明快的节奏，能给学生以美的感受，同时也自然地渗透了语感。

总之，语感在外语学习中是至关重要的，要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径，培养提高学生对语言的感情能力。增强学习英语的兴趣，既而提高英语教学水平。

（四川省南江中学）