参与的满足,成功的体验

摘 要：我们的教育是培养人的教育，为学生奠基一生的精神追求，完善的人格操行，应是音乐课堂教学中不可忽视的一个内容。这不仅体现在用音乐知识去感染学生，更加体现在课堂建立起来的一种影响人一生的平等意识。

关键词：小学；音乐课堂；教学平等

在小学阶段学生心灵深处的平等意识是相当淡漠的，而平等意识又无疑是随着改革开放、随着社会主义商品经济的发展而理应让学生具备的现代意识之一，这恰恰又是我们的学校教育长期以来所忽视的。音乐，是一门特殊学科，它不仅教给学生乐理、歌曲、音乐游戏、舞蹈等知识，更是借助音乐的特殊性给学生带来人文精神的教育。这里所说的培养学生的平等意识，主要是要让学生认识到，现代社会生活要求人与人之间拥有人格上的独立与平等，还要使学生了解社会主义公民之间权利与义务的平等性以及在法律面前的一视同仁，懂得尊重、维护自身与他人权利的道理。通过近几年的教学实践和研究，笔者总结了以下几点：

一、建立良好的平等合作关系

学生在音乐教学游戏中，教师既是指导者又是参与者。参与学生的音乐游戏，使他们感到教师是他们的亲密伙伴，与老师在一起感到自然、温馨，没有压抑感。学生在音乐游戏时，应当让学生自己去思考，过多的干预会限制学生的想象，太高的期望会给学生造成压力，使得学生的创造力不能正常发挥。

笔者在音乐游戏教学中，很喜欢和学生坐在一起，成为他们中的一员。我会放下老师的架子，把自己和孩子放在同样的高度，积极参与到孩子的游戏中，陪同孩子一起玩，包括手工制作、竞赛游戏、角色游戏等。如，《小鸟的家》这一课，我和孩子们共同设计了几个表演游戏，如，《小鸟在哭泣》（乱砍滥伐树木的场景）、《大树公公与小鸟》（大树与小鸟的对话）、《美丽的森林，我的家》（歌表演：用《小鸟，小鸟》作背景音乐）。其中，《美丽的森林，我的家》是孩子们自由组合、小组集体的创作。在孩子们的心中，动物是可爱迷人的，是可以和它们平等交流、玩耍的伙伴和朋友。在这一课中我分别扮演了“小鸟”“老树公公”等角色，以动物的形象出现在游戏中，所以，在这无拘无束、活跃自由的氛围里，很快就与孩子们拉近了距离。

二、给予孩子参与游戏活动的平等权利

音乐课程给予每位学生平等的艺术教育机会，那么，在音乐活动中教师应该照顾到每个孩子，采用灵活多样的形式把孩子都组织到活动中来，鼓励每一位孩子都能够参与活动，并能尊重和照顾到孩子的个别差异与兴趣。

如，在教学《图画里的声音》时，笔者发现所教学的班上有个小女孩，她的画画得特别好，但胆子很小，平时都不善于表现。当时她的那幅画上画着一位妈妈和一位小女孩拉着手，我特意请她把画展示给同学欣赏，我说：“小朋友们，你们看斯琦（化名）画的画多漂亮呀，老师可喜欢了，下面老师就用歌声来表现这幅画。”说完我就唱起了“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀……”“谁愿意用自己喜欢的方式来表达？”我鼓励孩子们充分利用综合性的艺术活动，如，语言、声音、动作、表演等多种方式，去表现和交流作品，有一位小朋友根据画面选了《世上只有妈妈好》这首歌曲，我让他带着同学们一起唱，我发现斯琦也在唱，而且脸上还带着灿烂的微笑。孩子获得了成功的体验，获得了参与的满足感。

三、用一种欣赏的眼光去看待孩子的艺术表现

对于孩子取得的成绩，除了用努力外，课堂上还设立了一种带有鼓励性的游戏方式：过“凯旋门”。我和孩子们一起来搭，比赛结果不分出胜负，而是让参与活动的每个孩子以胜利者的身份在音乐伴奏下从“凯旋门”通过。你可能会这么想，哪有输了的也过“凯旋门”？是的，孩子有强有弱，但是每个孩子都有各自的特点，各自的闪光点。我的游戏宗旨是不以输赢为目的，只重参与、重过程。在游戏中给他们一种成功感，这样，能建立起孩子的自信，让孩子从别人的肯定中，再次进行自我认识。例如，“小歌手”传球游戏，让孩子们听音乐传球，音乐停时，球在谁的手里就由谁来给大家唱一首歌。有一个孩子在唱《过新年》时因唱走调引来了其他同学的笑声，我对孩子们说：“你们听，这位小朋友的歌声多响亮呀，表情也很好，我们用掌声鼓励他。”在掌声中孩子很自信地唱完了《过新年》，之后，她还说：“我给大家表演动作。”就即兴地跳起舞来，因这位学生是练舞蹈的，舞跳得特别好，同学们再次给她热烈的掌声。在游戏中，孩子们自己发现自己、认识自己、肯定自己。

音乐教育是在塑造人而不是艺术家，作为老师，应把每位孩子都看成平等的个体，要善于发现他们身上的闪光点。因此，我们教师只有把“苦学”变为“乐学”，把“游戏”提高到“素质教育的摇篮”的高度来认识，明白所谓“乐（音乐）即是乐（快乐）”的道理，使学生有一个愉悦的、积极的精神面貌，进而产生持久的音乐学习动力，真正的快乐起来！