少儿乒乓球教学游戏设计初探

【摘 要】乒乓球运动是中小学体育课堂中经常开展的一项教学内容。有效设计和实施乒乓球教学游戏，对于克服乒乓球教学中内容单一、人多台少等矛盾，充分发挥乒乓球运动的作用，提高学生的兴趣，促进学生的健康成长有重要的意义。

【关键词】乒乓球运动 游戏 设计 类型 价值

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0161-01

乒乓球运动是中小学生特别喜爱的一项体育运动，乒乓球教学中，往往由于学生人数多而球台相对少等原因，使学生在课堂中上台练习或比赛的时间比较有限，同时，由于学生水平之间的差异，一些水平相对低的学生会因不如其他同学而渐渐失去兴趣。因此利用乒乓球及其他相关器材设计各种教学游戏，既可以解决球台不够用的问题，还可以提高学生队乒乓球运动的兴趣，使学生尽快掌握乒乓球技术，成为少儿乒乓球教学中必要的做法。

一 乒乓球教学游戏设计的优越性

第一，发展专项速度及灵敏素质。研究表明，来球在空中往往会经过0.3～0.5秒的运动，优秀的乒乓球运动员在这么短的时间内应判断出球的速度、旋转性能和落点，同时按照对手的站位快速决定对策，最后通过变幻莫测的战术和巧妙快速的手法乘虚一击而取胜对方，这体现了运动员良好的灵敏素质。

第二，发展耐力。乒乓球运动属于球类运动中的个人对抗项目，大型比赛往往会持续几天，且在改用大球后，增加了比赛回合，也增加了运动员体能消耗，因此运动员必须具备足够的专项耐力来完成比赛。

第三，发展力量素质。在乒乓球竞技中用力回球能加快球在空中的飞行速度，使对手没有足够的反应时间，无法控制回球质量，进而处于被动状态。所以，运动员必须具备较强的力量素质。

二 乒乓球教学游戏类型

第一，以激发兴趣为目的的趣味型游戏。在乒乓球教学游戏设计中，要针对少儿年龄特点，充分发挥乒乓球器材作用，设计低技术要求、高趣味因素的趣味型游戏，拓展学生的运动思维，唤起其强烈的活动欲望。

例1：传球接力。方法：全班学生分成若干横队或纵队体操队形排列，每队人手一盆乒乓球（数量相等），游戏开始时，每队第二人从盆中每次取一球从头顶（或其他方向）向下传，先传完一盆球的队获胜。

例2：抢收抢种。方法：全班分成5～10人一组，每组组长拿一盆球自由撒向指定区域（撒播种子），其他同学迅速捡取（抢收成果），比比谁收得多。

这类游戏难度低，操作性强，在体育教学的准备和放松活动中运用得较多。

第二，以增加球感为目的的基础型游戏。在日常乒乓球训练中常出现这样的情况：有些同学虽经一定时间的正规教学训练，但却提高很慢，而另一些学生虽未经规范训练，却往往进步很快或在实战中取胜。究其原因，重要的一点在于有些学生虽未经规范训练但平时“玩”球多，球感反而高于规范训练过的学生，训练起来进步也快。因此，提高学生的球感很重要，教学中可以设计以增加球感为目的的基础型游戏，使学生能经常在愉快的游戏活动中提高对乒乓球感知与控制的能力。

例3：垫球接力赛。方法：学生分成若干组，游戏开始时，每队第一人用球拍向上垫球，同时向前走，至标至线返回给下一人继续，球途中掉落需从掉落处重新开始。

例4：移步换球。方法：两球台相隔3至4米，每台上各放一只小盆，其中一只内放15～20只球，游戏开始时学生用侧向滑步的方法每次将一只球从有球盆拿至无球盆，至全部拿完，用时最少获胜。

例5：迎面接球接力。方法：3或4人一小组，两小组为一大组在球台两端站好，游戏开始，其中一小组第一人开始发球，发球后立即跑向对方队尾，对方第一人接球后同样跑向对方队尾，依次进行，球失误后发球继续，比哪一大组在规定时间击球的次数，多者为胜。

第三，以提高技术为目的的比赛型游戏。组织比赛是检验训练成效最直接的方法，也是促进学生乒乓球技术掌握和提高的最有效的方法之一，但在一节体育课上，要组织一次全体学生参加的规范完整的比赛比较困难。对此，可简化正规比赛程序，尝试设计游戏性的比赛，使它同样达到正式比赛对学生的锻炼效果。

例6：升降台赛。方法：全班按男女分成4或5人一组，各组编号，游戏开始，每组进行3分制循环赛，一轮比赛完后获胜场次最多的学生向编号高一级的临近球台转移，获胜场次最少的学生向编号低的临近球台转移，再次组织比赛后继续用上述方法调整学生位置，经多轮比赛后，学生往往都换了组，很有刺激性。

三 教学游戏设计价值与成效分析

第一，有利于促进学生更广泛的参与，推动氛围营造。乒乓教学游戏对于激发学生的积极性，促进氛围营造有很大作用。

第二，有利于创建更完善的平台，提升乒乓球技艺。各种类型的乒乓球教学游戏开展为学生参与乒乓球运动搭起了完善的平台，学生技艺在游戏和比赛中得到提高，不仅学校里有校级队，各班还有了自己的乒乓球球队，有自己的种子选手。

总之，少儿乒乓球教学融洽了同学关系，增强了小学生的团结协作精神。建立了游戏教学的良好氛围；培养了小学生的顽强拼搏、战胜困难的意志，训练了学生的生存意识和自我保护能力。只要我们把握要素，有效开展教学活动，定会让乒乓球教学更有趣、有效，让学生更懂得互助、明白道理，掌握技艺、锻炼体质。

参考文献

[1]徐本力等.“全脑型体育教育模式”的理性思考[J].上海体育学院学报，2001（3）

[2]徐本力.开发儿童运动和自己潜能的新途径[J].生态经济与能力开发，1997（2）

[3]全国体育院校成人教育协作组.体育心理学[M].北京：人民体育出版社，2005