如何在化学实验教学中培养学生的思维能力

【前言】如何在化学实验教学中培养学生的思维能力由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、通过设计实验，培养学生的思维能力 当学生掌握了化学基础知识和化学实验操作基础技能，教师应有目的地设计一些实验习题，要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，这是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新的一...

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒，这也就需要我们教育工作者把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中来，特别是化学实验教学中.

关键词：化学实验教学；学生；思维能力

一、通过演示实验，培养学生的思维能力

演示实验是化学教学中经常运用的教学形式，我们在平时演示实验教学过程中，将教材中的演示实验分为三种形式教学：（1）对于重要实验，教师演示、学生观察分析得出结论；（2）对一些要求不高的实验，可对学生开放实验室，要求学生设计或改进后上台演示；（3）对一些难度较大，要求较高，现象又不太明显的实验，教师先进行演示，让学生在观察中提出问题，让学生讨论分析实验的缺陷在哪里，使学生始终处于探究的思维状态，进而改进实验.

在做演示实验时，应注意把每个演示操作交代清楚，同时要说明道理，即为什么要这样做.这样一来，学生容易记住实验的现象和内容，以后在遇到实验时，就懂得运用到化学实验中去.从中培养了学生围绕着具体的实验内容有针对性地进行思考，展开思维训练活动，培养学生的逻辑性思维能力.

二、通过设计实验，培养学生的思维能力

当学生掌握了化学基础知识和化学实验操作基础技能，教师应有目的地设计一些实验习题，要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，这是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径.

如，探究实验室制取二氧化碳的反应原理和装置，可以先引导学生根据已有知识分析：哪些化学反应能生成二氧化碳，并从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较探究出实验室制取二氧化碳的理想原料.②根据选择的原料，利用给定的某些仪器小组合作讨论，设计合理的制取二氧化碳的实验装置，并进行组装.学生在经历“收集资料―处理信息―实验对比探究―用给定器材设计实验方案―实验验证―自选仪器设计多种方案―展示交流并反思―归纳实验室制取气体的思路和方法”的小组合作探究过程，不仅使学生明确了实验设计的一般思路，而且使学生近一步明确科学探究的几要素.通过实验方案的设计，让成功的学生体验创新发现的乐趣，使思维受阻的学生豁然开朗，并激起思维的共鸣，提高学生思维的发散性.

三、改验证实验为探究实验，培养学生思维能力

在初中化学教学中将验证性实验改为探究性实验是化学实验教学的重要改革.通过做探究性实验进行教学，充分调动学生的积极性，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，更有助于学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，并且能提高学生的逻辑思维、独立操作和自学能力.因此，将验证性实验改为探究性实验是教师在教学中对学生实施素质教育的重要途径.

探究性实验给学生创造了一个良好的学习氛围和最佳的学习心境，大大提高了课堂效率和学生学习效率，尤其是设计探究性实验，学生不但获得化学知识，同时也培养了创新思维能力.

四、通过学习兴趣培养学生思维能力

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段.初三学生年龄小，学习化学的动机还不明确，都说兴趣是最好的教师，在实验的过程中，学生根据实验现象、声音、气味、吸热或放热等，不免会提出这样或那样的问题，甚至是奇想，学生能提出问题，这说明学生已经有了兴趣，因为思维是从问题开始的，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”.所以教师一定要保护学生的思维火花，通过循循善诱与学生相互解答、辩解甚至是争论，形成一个师生平等、合作学习的氛围，在此氛围中教师再慢慢地为学生的思维续油添柴，逐步使学生养成勤于思维的学习习惯.学生通过实验提出问题，并能解决问题获取知识，不仅知其然，更知其所以然，无形之中培养了学生自觉学习化学的兴趣.从而培养学生的思维能力.

五、通过课外家庭小实验培养学生的思维能力

家庭小实验是让学生利用家庭日常生活中的一些常见的物品作为实验仪器和药品，由学生在独立完成的一类实验，对培养学生的动手、动脑习惯以及分析和解决实际问题的能力有着积极的意义.家庭小实验相对比较安全，程序也比较简单，所用素材随处可见，尽管如此，但是由于家庭实验室学生在独立的情形下自主完成，具有一定的独创性，对学生创造性运用所学知识提出了要求.化学教师应不断从生产、生活实际中挖掘素材，研究开发适合于探究学习的化学家庭小实验，例如学生可以自制波尔多液，并把它洒入有虫害的花卉和果树上，观察虫害被消灭的情形，也满足了学生的成功体验.

总之，化学实验教学中，要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力，充分发挥化学实验的教育功能，是全面提高学生素质的重要途径.

参考文献：

[1]曾亚平.初中化学实验教学改革与创新[M].中学化学教学参考[M].西安：陕西师范人学出版社，2003（12）.

[2]傅维华，陈信生. 对探究性实验教学的研究[J]. 中学化学教学参考，2004.