学生跟着课改变

上学期伊始，轰轰烈烈的课堂教学改革在我校展开了。通过一个多学期的实践，我欣喜地看到课堂活起采了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。

一、学生的学习积极性提高了

新课堂教学模式的实施，使学生有了较强的学习独立性，有了主动探究、获取知识的权利，有了独立思考、独立表达、独立解决问题的能力。课堂上，学生成为了真正的“主角”。《新方案》是我们学生学习的依据，课前要结合课文独立预习，对知识、问题有了自己的见解，形成自己独特的思维方式，然后完成“基础达标”和“设问导读”。关于预习情况的检查，我把权利放给了小组，由组与组之间互评作业，以分数呈现结果。这样一来学生就会很自觉的去完成作业，谁也不愿在这一块拖小组的后腿，大大提高了学生学习的积极性，大多学生都能自觉认真预习，效果也是显而易见的。

在课堂上，各组所有成员大胆质疑、交流，根据自己对问题的理解，与对子或伙伴开展认真的对话与交流，大部分学生由“看客”变为“参与者”，都在为展示作充分的准备。这样的课堂不再是个别学生精彩展示的舞台。曾经的张××上课是见不到他举手的，虽然成绩排在前三分之一，但他的内向性格使得他知道的问题也不敢发言。但因为课改小组捆绑评价的机制，这个学期的他上课明显积极多了，都能主动并且积极回答问题了。今天的课堂，真正成为了所有学生共同展示、发展的课堂。

二、学生的自主学习习惯初步养成

经过三个月的课改实践，我的学生已掌握了一些科学的学习方法。以《新方案》为依托，学生能够在课前根据知识内容、重点、难点把握学习思路，自主地展开预习，学会边看、边学、边思，并在书本上做适当的勾划和批注，部分学生能够独立地发现问题、分析问题和解决问题，培养了独立获取知识的自学能力。在充分预习的基础上，学生以最佳的精神状态进入课堂，能够做到全神贯注地学习，积极认真地思考，并将预习时对教材的理解与对子交流，对小组内成员提出的问题，认真思考、积极发言，小组展示时，他们争先恐后地进行质疑、纠错、补充、点评，培养了他们的语言表达能力和勇于探索的精神。课后，学生能利用《新方案》消化、巩固、深化课堂所学知识，提高了运用知识的能力。

有一次，我因和一位家长谈话耽误了几分钟，当我走近教室门口时，却发现同学们有序地进行展示，讲台上的在滔滔不绝地讲着《新方案》，而其他小组的同学不仅听得认真，还不时向台上的同学提出质疑。原来，班干部了解到老师有事，就组织大家自觉地讲起课来。这个场景让人印象深刻。展示将孩子们的求知欲和认同感统领起来，让学生的学习变得更为主动。

三、学生的语言表达能力提升了

课堂上我不断地鼓励学生发表自己独特的见解和真实感受，引导学生说心里话，自己的话。为了寻求问题的最佳解决方案，学生彼此之间也会自然地开展合作学习，在合作学习的过程中，他们经常交流自己的学习心得、彼此的看法、思想情感的体验。不知不觉中，学生“敢说话”“会说话”了，“说”的能力普遍提升了。闫××是个非常内向的孩子，刚开始上台讲解课文时的她，脸涨得通红，声音也和蚊子一样，感觉如果给她个地洞，她会钻进去。现在的她，每天发言都非常积极，倘若一节课没抓住机会发言定会非常生气的。几个月的课改，她整个人都变了，在前一段举行的班级口头作文活动中，她还踊跃报名参加了，并且赢得了热烈的掌声。郭××是个非常优秀的学生，记得第一次上台讲解时，她紧张得都有些结巴，虽然心里知道，但苦于锻炼得少，最终没能发挥出自已的水平。现在你要是到班上看看，她讲课俨然一个小老师的模样，脸上完全看不出胆怯，说起话来那可是滔滔不绝。

四、学生的学习激情点燃了

通过课改，学生的学习激情点燃了。就拿语文复习课来说吧，以前往往是让学生写写生字词，背背课文，做做练习，甚至还要把一些重要课文、重要知识点重新讲解。这样的复习课，不少学生总会缺少一些学习激情，提不起精神，总是表现得很麻木。现在的复习课，我首先把纪律和复习要求告知学生，然后把复习任务布置下去，让组长在规定时间内带领他们的组员自觉去学习，最后进行达标测试并根据达标情况给小组奖分。作为组内一员谁也不愿拖队伍的后腿，他们就会彼此监督学习。课堂上再也没有了往日的沉闷和压抑，学生们个个精神抖擞，有的独立看书复习，有的相互提问，还有成绩优秀者带着复习的。可见，小组合作学习及捆绑式评价，真正激发了学生学习的兴趣。

自我复习效果如何，作业是否认真完成，在这一环节可以得到很好的验证。我仍是把考查权交给了学生。由小组出题去考察另外一组的同学，根据解答情况给出合理的分数。这样的复习方式不仅能提高学生的学习兴趣，使他们更好地把握知识点，还更好地展现了他们的个性风采。

五、学生的集体荣誉感增强了

课堂上，针对学生的表现在每一环节我都会给出分数的评价，每天以总分相加的高低评出明星小组和反思小组，并确立自已的竞争对手。这样一来就建立了组与组之间的合理竞争机制，展示的时候，每个小组的成员都会竭尽全力地为本组加分，倾听的时候，都在开动脑筋，边听边思边记录，为纠错、质疑、补充作准备，以此给小组加分，为本组贡献一份力量。从而培养了学生的互助精神、团队意识和集体荣誉感，使他们懂得了在和人相处中要谦让的美德，懂得了只有团结协作才能有更多成功的道理。张××是个可爱的小女孩，唯一的缺点是爱计较，曾经经常听到她来告状说同组某某欺负她的话。但最近很少听到她抱怨别人了，他们组还被评为最佳和睦小组，为了这个最佳，她学会处理和同学之间的关系，学会了合作。

由此看来，课改是可行之路！必然之路！

山西省晋城市阳城县实验小学