让爱拨动情弦,奏出精彩课堂

【前言】让爱拨动情弦,奏出精彩课堂由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、喜欢内涵丰富的语文课 语文是一门博大精深的学科，它含有丰富的情感及深厚的人文内涵，所以语文课不应该只传授课本知识，生活中处处有语文。语文课上老师能适时地讲一些时事新闻、科技动态、历史典故、笑话、故事等，这样不仅拓宽了知识面，而且整堂课也因此而富...

常言道：“亲其师而信其道”。实践证明，学生往往喜欢哪一位教师，也就特别喜欢她所教的这一门学科，相应该门学科学的就比较好。反之，一旦学生对老师有了叛逆心理，不亲近、不信任、甚至躲避你，那就意味着你说的话、传的道、授的业、解的惑等只好“付诸东流”，或作“过耳秋风”罢了。可作为师者来讲，教书育人是天职；因材施教，不放弃一个学生是他永恒的信念。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。”爱是无声的语言，行动的指南；爱是心灵的碰撞，是灵魂的交流。做学生心中的良师益友这更是是现代教育对施教者们的呼吁，也是“新课改”对施教者的强烈要求。那么，如何才能真正做到“亲其师，信其道”呢？作为一位从事小学语文教学的我，下面就结合自己近年来教育教学实践，针对如何通过拉近师生之间的关系，来激发学生学习语文的兴趣这一问题谈谈自己的观点。

一、上课要有幽默感和启发性。

“我们不喜欢老师讲课太刻板，什么主题思想，文章结构，写作手法等等，这些类似于法律条文的东西，并让我们去死记硬背；还有讲起课来老是一个调子，一个模式，一种表情，这让我们听着有如嚼蜡的感觉。随着她那不紧不慢的“弹奏”，一只只瞌睡虫随之而来，直袭眉梢，真是难耐至极啊。相反，那些幽默、风趣，精神饱满的老师一上场，还未开口，教室里便四壁生辉，激情高涨，真可谓是“未成曲调先有情”。整堂课上，和风细雨，润物无声，这是多么惬意的景致啊！记得您曾经给我们上的一节作文讲评课，时隔三年之久了，可我们仍记忆犹新呢――那天，您一走进教室，二话没说，就拿起一本作文本读了起来，读的上气不接下气还不止，又从站着读到累弯了腰、胀红了脸。搞得同学们都“丈二和尚摸不着头脑”，心里嘀咕着，“这老师今天到底是怎么啦？读起来不知道停顿的呢？”读完后，您一连做了好几个深呼吸，显得很吃力的样子。等缓过气来，看着我们莫名其妙的模样，便说道：“某某同学的这篇作文读起来可真够累人的啊！”不知道你们听了之后有什么感受。话音刚落，一位同学像是发现了“新大陆”似的喊道：“没加标点符号啊！”随即引来一阵哄笑，也就是在这笑声中，我们认识到了标点符号在语言表达中的重要性。当然还有好多好多诸如类似幽默、风趣的课堂教学，那些伴随着阵阵笑声的成语、古诗、修辞等等一并留在了我们的脑海里，将成为我们刻骨铭心的记忆。老师，您说，这样的课我们怎能不喜欢呢？这样的老师我们怎么能不欢迎呢？

二、给我们更多思考的时间，把问题留给我们自己解决。

有的老师总希望在一节课中把自己知道的东西一股脑的抖出来，一齐塞进我们的大脑，便常常从头讲到尾还不停止，下课铃响了老半天了仍恋恋不舍于本不属于自己的课堂。真可谓是：“讲者津津有味，听者昏昏欲睡！久而久之，我们情绪烦躁，便失去了学习兴趣。有人说：“告诉我的事情我忘掉了，展示给我的事情我记住了，把我融入其中的事情我理解了。”您前些天教我们《古诗两首》中的第二首《示儿》时，提出这样一个问题：“诗人明明知道自己死后，世间万物对他来说都毫不相干，可为什么在弥留之际他却要叮嘱儿女们：‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’呢？”我们通过思考、交流、探究，得出结论：从诗人至死不忘国家安危，人民疾苦这一事件中，充分表明了诗人强烈的爱国之情。您对此大加赞赏。其实，对于好多问题的探讨，我们并不缺少聪明的大脑，而是缺少动脑的机会。

三、喜欢内涵丰富的语文课

语文是一门博大精深的学科，它含有丰富的情感及深厚的人文内涵，所以语文课不应该只传授课本知识，生活中处处有语文。语文课上老师能适时地讲一些时事新闻、科技动态、历史典故、笑话、故事等，这样不仅拓宽了知识面，而且整堂课也因此而富有了情趣，调动了同学们的学习兴趣，提高了学习效率，给课堂教学以事半功倍的效果。象这样的事我们何乐而不为呢？正如您给我们上杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时，您由简介“安史之乱”讲开去，讲了“安史之乱”的背景――经过――根源――影响。我们听得可入迷了。之后，您让我们自学了这首诗，其结果是同学们都很快理解了诗意，领会了意境，悟到了情感。接着您又给了我们展示机会――感情朗读挑战，同学们你争我抢，可积极了。正当我们尽兴的时候下课铃突然响起来了，我们多么希望这节课的时间能再延长一些――

四、希望老师多给我们表现的机会。

我们不仅好动，更多的是积极和自我表现。多给我们一些展示的机会，这样不仅享受到成功喜悦，而且培养了能力，增强了自信心。您去年在班上开展的一系列比赛活动，诸如：诗歌朗诵，故事会，辩论会等，每一次活动我们都进行得非常活跃，非常成功。尤其在那次的辩论会上，由于同学们都准备充分，辩论过程井然有序，辩论异常激烈，很多同学争得面红耳赤，结果连几个评委都难断胜负。如今回想起来，就像发生在昨天一样清晰。

五、喜欢老师多给我们一些鼓励。

成绩差的学生，因缺乏自信心，常常自暴自弃，成了老师眼中的“不可雕的朽木”。我们希望老师能客观公正的评价一个学生，善待有缺点的学生，课堂上的一些简单问题让他们来答，并及时给与肯定，发现他们的长处，树立他们的自信心。我们也希望听到您鼓励性的评价:“你有潜力”、“你富有想象力”、“你能行”，尽管我们知道自己身上还存在着很多的问题，但我们因此会更加严格要求自己，使自己做的更好。因为每一个人都有想成为一个好人的愿望，即使再顽固的学生，心灵深处都有闪光的地方。当我们犯了错误时，多给我们改错的机会，让我们从内心深处感受到老师严中有爱。少一份责备，多一份鼓励，相应的我们就会少一分自责，多一份努力。老师只要用期待的目光关注我们，终会点燃我们心灵火花。

后记：学生是老师的一面镜子，一堂课的好坏，最有发言权的是学生。教育家赞可夫说过“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”因此，师者在平时与学生的接触交往中，应多与学生谈心、交流、沟通，以便了解到自己施教过程中存在的问题，从而查漏补缺；以便了解到学生喜欢什么样的老师，从而努力去做学生的良师益友。为了孩子的一切，为了一切的孩子，愿我们：让爱拨动情弦，奏出精彩课堂。