动手实践 动脑思维 动情探索

《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”音乐教师应该认真地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想。因此，我们提出了音乐课“动手、动脑、动情”三部曲，并以此为中介，激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，形成了独特的音乐课堂教学模式。

一、在音乐实践活动中培养学生的动手能力

心理学工作者的调查表明，儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要的地位。他们指出，大脑指挥双手，双手又可促进大脑。在一定意义上可以说：“手是脑的老师”。让孩子多动手，可以增进他们的感觉能力、语言能力和思维能力。因此，在音乐课上，应努力创造各种条件，尽量满足孩子好动手的需要，重视孩子动手能力的培养。如在视唱歌谱时，加上柯尔文音阶手势，这唱边做，使原本枯燥的视唱练习加上手的不断变化而变得有趣起来，并且通过手动、嘴动，将手的高度与音的高度相联系，使学生在动手动嘴的过程中，巩固了音高概念。与此同时，柯尔文音阶手势还可以编成各种游戏，运用到听音、模唱等基本训练上。在唱歌时，配上立体节奏图，通过拍手、捻指、跺脚等动作，为歌曲伴奏，锻炼学生的感觉能力、分配协调能力。

二、在音乐实践活动中培养学生的动脑能力

如在教《小老鼠上灯台》一课时，我带来了自己动手制作的一件乐器：一件用长短不同的塑料管制成的小乐器，我轻轻一吹便发出“骨碌碌”的声音，我向大家介绍了我的小乐器的制作方法，并让学生们讨论，生活中，我们还可以用哪些材料自己制作一些乐器。孩子们兴奋极了。通过小组合作制作起来。有的用铅丝串了酒瓶盖做串铃，有的用小瓶装了米粒做沙球。有的自制“多用鼓”：用硬线版做成圆筒形，中间装了沙粒，可以用小棒敲击节奏，可以做沙球摇出节奏，如果用手四个手指连续推打，很像小老鼠从灯台上滚下来的“骨碌碌”声，也最适合为歌曲《小老鼠上灯台》伴奏，还有的用香瓜挖了两个小洞，吹出了类似埙的声音，又如教《老鹰抓小鸡》这一课时，我定的教学目标是使学生知道速度的重要性，我在教学中，没有直接告诉学生速度在音乐中非常重要，而是采取唱、听、动、跳，调动学生的多种感官分别体会同一首的三种不同的速度，使学生在充分体会后，亲身感受到原来相同的音乐用不同的速度来唱，可以表达出截然不同的情绪与内容，从而使学生得出结论——速度在音乐中非常重要。动手与动脑两者是密切相连的，随着儿童年龄的增大，他们在做复杂的动作时，必须进行积极的思维，进行一系列的分析综合，作出各种判断和反应，使眼和手、感知和运动协调起来。例如：看谱、唱唱名，做柯尔文音阶手势；进行立体多层次节奏训练，将唱、拍、跺、捻等综合起来……在这些过程中，大脑神经细胞必须活跃，要进行积极的思维，确定是唱还是动，是拍还是跺，以便准确地表达乐谱或多层次节奏谱，发挥想象力，实现创造的目的。

三、在音乐实践活动中激发孩子动情，达到自由探索的目的

在音乐教学中，我们应尽可能地运用一切办法，在动手、动脑的基础上，使学生置身于音乐的大地中，入情、入境、动情、想象，体验音乐所表达描述的各种丰富多样、细致的感调，让学生参与音乐的感知和体验。这一目标的实施更加需要以音乐实践活动作为载体，如我们在节奏练习时，可以从身体的感觉和肌肉的反应入手（拍手、走步、奔跑、跳跃等）通过自由的、协调的，表现音乐情绪的动作来感觉节奏，使学生建立起对音乐节奏要素的优美反应，并从中发现美感与乐趣。

对学生音乐审美情感的培养，也需要学生走出课堂，走入社会、走进自然，让学生进一步感受音乐的动人与生命的真诚。如在教唱《我们的田野》一课时，我带学生来到郊区，观看我们的田野的美丽风景，使学生完全陶醉在迷人的景色中。它强烈地冲击着学生的视觉、听觉，激发了学生热爱大自然的感情，从而较好地演唱了这首歌，达到了美育的目的。又如我在教唱《粉刷匠》这首歌曲时，我在教室的一角安置了一个等待粉刷的新房子，让孩子们戴上小帽子，提着小漆桶真真正正地做了一回小粉刷匠。通过劳动，他们体会到了劳动的艰辛，同时也体验了劳动给他们带来的真正的快乐。于是，他们通过小组合作，编排了十分生动的歌表演，还根据劳动时的情绪用不同速度演唱了歌曲，特别是在“唉呀我的小鼻子”处，他们做了渐慢的处理，还指着自己的小鼻子相视而笑，最后快速唱完，再放声大笑或用“OK”等一个词、一个动作表现了小粉刷匠的滑稽的神情、装束和高兴的心情。一节音乐课中，孩子们通过亲身的感受，生动地用声音、动作创造了一个勤劳、高兴的小小粉刷匠的形象，这不正是学生审美情感的体验吗？除此以外，音乐课中还可以运用“游戏竞赛法”一一游戏、竞赛可使学生思维活跃起来，使学生情感自然流露等等。

当然，动手、动脑、动情并无什么严格的先后顺序，这要视教学内容而定。但在每一堂课中，只要做到让学生动手实践、动脑思维、动情探索，那么，我相信在这三步曲中学生必定能在学习知识的同时受到美的熏陶，在感受美的同时加深对知识的理解，真正做到知情合一。