也谈初中英语后进生成绩的提高

【摘 要】 一、英语后进生形成的原因。二、英语后进生转化的方法：用爱心、耐心帮助学生树立信心；给予学生恰当的学习方法指导；耐心说服和严格要求相结合。英语后进生历来为老师们头疼。经过多年的观察，我发现英语后进生形成的原因有以下几个方面：一是年龄偏小，注意力不能长时间集中；二是观察和语言感受力略差，学习吃力；三是没有良好的学习方法，事倍功半。

【关键词】 英语后进生；爱心转化；成绩提高

【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01

作为英语教师，应该如何转化英语后进生，提高他们的英语成绩呢？

一、用爱心与耐心关注英语后进生，帮助他们树立“我能赶上去”的信心

1、爱心与耐心是英语后进生转化的一个前提

陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”事实上，后进只是暂时的，而后进生更需要老师的热爱和关心。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为人类灵魂的工程师，只有热爱、信赖学生，才能赢得学生的热爱和信任，学生才能消除各种心理障碍。“亲其师，信其道”，并“敬而受教。”因此，英语老师要以博大的胸怀、炽热的情感去爱他们，感化他们；要发现后进生的个性特长，为他们创造成功转化的条件；帮助他们树立自信，引导他们走向成功。

新目标英语词汇量大，语法多，内容杂，再加上许多的句型及短语也要记忆，学生学起来有一定的难度，因此教师要多给一点爱心和耐心。只要你对每一个学生都充满信心，怀着诚心，献出爱心，工作耐心，就能收到良好的效果。

在英语课堂教学中，教师要努力寻找后进生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。对于作业中的错误，不是简单用红笔打一个“X”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感受到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬。学生很多时候并不是单纯地追求老师的表扬，他们是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视。所以，要关注他们的内心世界，理解尊重他们，以表扬为主，哪怕是微小的、点滴的进步，都应当给以真诚的赞扬和鼓励。教育家陈鹤琴说得好：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的。受责骂而改过，比较的是不大容易的。”

总之，作为一个教师应该给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。

二、给予学生恰当的学习方法指导，让学生快速进入初中英语的学习

1、单词关

众所周知，英语单词要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉语说英语。我一贯坚持的就是，在每一学期开始，花上一周左右的时间，以半学期的单词量为单位学单词，每天记一个单元，一周后进行专门的单词测验，这样就给同学们预习课文扫清了单词障碍。在接下来学课文的过程中，重点就放在了词的理解和应用上了，同时也起到了对单词的复习作用。为了确保词记得牢，每次考前，把所学单词重新抽出来进行复习，这样就确保过了单词关。这对课文的阅读，理解和写作都有极大的促进作用，能起到事半功倍的效果。

2、听力关

初中同学来自于不同的小学，由于各方面条件的限制，很多同学的语音语调很差，音标也不过关。鉴于这一情况，初一学生刚开始必须先正音。正音的最好办法就是坚持听录音，过好听力关，每天早晨的朗读时间有目的地定时定量听，下午活动时间学生自带耳机随意听，这样日复一日，学生的语音语调慢慢地就会有改善，同时也训练了听力，增强了语感。

3、背诵

许多同学对“勤朗读多背诵”不以为然，这是一种十分错误的做法。勤朗读多背诵是使我们受益的一大法宝。首先，对于教科书的每一篇课文都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用说背诵了。但这种背诵不是以背诵为目的的，而是通过背诵熟悉单词及其用法，体会英语的语气，语境，增强语感，同时在自己营造的小小的“英语天地”里，锻炼着听力，练习着口语，每天所需的时间并不是很多，半个小时足够了，只要天天坚持，把零星的时间充分利用在英语朗读背诵上，效果就会明显的表现出来，也只有这样，才有可能出口成章，给写作积累素材。

三、耐心说服和严格要求相结合

赞可夫说：“对学生的爱的同时要与合理的严格要求相结合。”后进生的缺点与不足多，没有严格要求就没有后进生的转变。但是，一味地严格要求或用高压方法，只能使他们口服心不服，因此，严格要求和耐心说服要相结合。苏霍姆林斯基说“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵”。在这里谁有细心和耐心，谁就能获得成功。”

我班有个姓张的学生，家庭条件优越，娇生惯养；加上他性格内向，沉默寡言，上课常常神思游离；作业常不做，学习成绩低下。很多老师多次批评他，他依然我行我素。我了解情况后，多次找他谈心，先肯定他的优点，比如每天早到，说明他有毅力，然后含蓄地指出他身上存在的毛病，向他说明不做英语作业的严重后果。在思想上促使他认识到不足之后，我又发挥他的特长，让他出黑板报。在我耐心引导下，他的作业开始完成了。但坏习惯养成，不是一下子能改掉的。一次放长假，我布置了一点作业，快到上学前的一天，我特地打电话向他问好，同时问他作业完成的情况。他愣了一下说：“老师，我一定会完成的。”第二天，他果真如期地把作业交了上来。就这样，我在他能完成作业的同时，对他提出了更高的要求，让他对学习有兴趣。经过一个学期，学习成绩也由原来的倒数提高到前二十五名。由此可知，英语老师只要以情动人，以理服人，耐心地说服，在此基础上严格要求，才能使后进生逐渐转化，继而提高英语后进生的成绩。

总之，英语后进生的转化工作，是一个长期的过程，不能企求一两句话或几次谈心就得到“立竿见影”的效果。作为老师要考虑到后进生的心理承受能力，根据具体情况，区别对待，要耐心地说服，要长期用真情感化他们。让他们在没有语言环境的情况下也能学得轻松，不断提高英语成绩。

参考文献

[1]邓京华：《初中生心理学》，浙江教育出版社，谢占强：讲话稿《宽容》

[2]陈明华：《让责罚也蘸满爱意》李镇西：《爱心与教育》，四川少年儿童出版社