浅谈如何提高高三生物复习课的有效性

摘要：提高高中生物复习课的有效性是高三复习的基本要求，也是素质教育的基本要求。本文从：如何掌握正确的复习方法；生物复习课存在的误区；生物复习课如何做练习题等方面，对如何提高高三生物复习课的有效性进行了简要探讨。

关键词：高中 生物复习课 有效性

中图分类号：G633.91 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）4-0163-02

高中生物复习课是备战高考过程中的重要一个环节，如何充分利用有限的时间获得较好的复习效果，构建生物知识网络，逐步提高解决各种问题的能力，提高复习的有效性是每一个考生所面对的问题。

1 如何掌握正确的复习方法

1.1了解大纲和目录，整体串联高中生物的知识点

在复习阶段，由于高中生物的全部课程已经学习结束，自己已经对于高中生物知识有了一定的整体了解，但是如何把学习到的知识点串联起来，掌握解决问题的能力就是我们复习的第一任务，笔者的方法是认真的读一下生物课程的教学大纲，从而明确自己应掌握的知识范围、内容和重点。另外，就是认真的从头到尾的研读一下生物课本的目录，任何一种教材的编写都是按照由浅入深、由表及里、由基础到复杂，因此熟悉课本目录，有助于我们理解知识点以及知识点之间的逻辑关系。通过上述内容的学习，笔者学习到高中生物主要包括以下内容：①生命的物质基础，细胞的化学成分、结构 功能。②生物的新陈代谢。③生命活动的调节。④生物的生殖和发育。⑤遗传、变异和进化。⑥生物与环境。⑦人与生物圈。进而理解了生物学就是讲授生命的本质、生命发展、生命与环境互相作用关系的学科。

1.2创设问题，解决问题

基于已经对生物学有了整体的、系统的印象，如果纯粹的去复习每章的知识点，达不到提高解决问题能力的目的。我利用生物这门课很容易与我们日常生活联系起来的特点，在复习中适时地创设问题，培养自己解决现实生活中问题的能力，有效的提高自己串联知识，利用知识、解决问题的能力，并能够加强自己对生物知识的记忆和理解。如何创设问题？我们可以从身边最简单的所见所闻上着手，如用一盆阳光下的植物，激发自己的想象力，可以联系到植物的新陈代谢，光合作用和呼吸作用，回忆与之相关的知识点，两者的反应过程、方程式、以及相关曲线图和计算。甚至通过植物与植物联想到生物种群，通过植物和人的关系联想到人与生物圈。

1.3形成知识点的横向联系，区别易混淆点

复习课就是对所学知识进行系统概括、总结不同知识点的异同，并灵活应用，这样能将各个概念相联系，提高综合解决问题的能力。在生物课程中，有许多容易混淆的概念，例如：①在细胞分裂中：染色质、染色体、染色单体、姐妹染色单体、同源染色体、四分体等；②在遗传的物质基中：碱基、脱氧核苷酸、基因、脱氧核糖核酸、染色体等；③在生物育种中，如：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等育种方法。从表面上很难明白它们之间的从属关系，我的方法把这些概念归纳在一个图表中，反复比较他们相互之间的异同点，从而加深自己的理解，并通过联系相关的习题，区分每个概念的差异性。这种复习方法可使原来零散的知识系统化，并加深对原来机械记忆的概念灵活理解和利用，有利于复习效果的提高。

1.4适度拓展知识，学会应用所学知识点

在复习生物学的过程中，要注重拓展自己的知识，例如：探究植物细胞的吸水与失水时，可以适度拓展应用。如利用植物细胞的质壁分离和复原可以判断细胞的死活，测定细胞液浓度范围，比较不同植物细胞的细胞液浓度，比较未知浓度溶液的浓度大小，鉴别不同种类的溶液（如KNO3和蔗糖溶液）等，在每个应用中都认真思考，这样可以灵活运用知识点，提高解决问题的能力。

2 生物复习课存在的误区

2.1对复习课认识不足，学习兴趣不浓

通常情况下，许多学生认为，高中生物复习课就是对原来学习过的知识进行再一次的学习，这个学习是建立在简单重复的基础上，不如学习新知识那么有意思，毫无新鲜感和成就感。这样的思想直接导致了在高中生物复习过程中简单的重复背诵课本的概念，缺乏主动性的思考，造成一遍又一遍的复习，概念很熟了，但是解决问题的能力没有提高，题型变化了，同样的知识点就不会用了，涉及现实的问题更是毫无解决办法。

2.2简单的题海战术复习法

在生物复习课中，有些同学直接将复习课定位为练习课，这主要是受到应试教育的影响，旨在提高学生的解题能力，促进学生考得更高的分数。但是，我们不断地做练习题，消耗了大量的时间和精力，而对于教材本身内容却没有进行深入的钻研和学习，一堂复习课下来，练习题做了不少，解题能力也提高了不少，但是知识水平却未能提高。因此，练习替代学习是复习的误区，影响了自己知识水平的提高。忽视自己能力的培养，复习效率很难提高。

3 生物复习教学中如何指导学生做练习题

3.1立足课本，选好例题

课本是试题的基本来源，是高考命题的主要依据。任何试卷的题目，大多数试题都是在课本习题的基础上经过组合、加工或改编而产生的。因此在复习时，笔者就是先精读一遍课本，尤其要掌握其中相关知识、例题和课后习题。因为这些例题与习题都是专家、学者经过反复推敲而定的，代表了教学大纲要求的知识点，也是我们必须掌握的知识点，如果对课本上的这些问题都能真正理解，那么许多考题也就迎刃而解了。

3.2注重习题题目的研读，提高审题能力

我们在做习题时，应注重题目内容的研读，培养自己的审题

能力，不仅要知其然，还要知其所以然。众所周知，审题的成败是在考试中取得好成绩的关键。如果审题不到位，不能充分利用条件或错误理解题意，那么拿到题目往往会束手无策，甚至答非所问。做好审题应自从以下两个方面着手，一是重视例题的研读，发现题目和所考知识点的逻辑关系；二是重视审题的全过程，对题目进行分析、综合，进而找到解题思路和方法。

3.3从一道习题中分析多层次知识点，发掘习题的增加值

现代生物技术这个专题涉及面很广，包含了细胞工程、基因工程、胚胎工程、克隆技术等。复习时，我们可以结合一些农业问

题的分析和思考，把学习到的知识进行复习和理解。

比如，针对棉花种植中的棉铃虫虫害问题，开始用少量农药就可以杀灭，长时间棉铃虫对同一种农药产生很强的抗药性。针对这一现象，提出可以就以下问题进行分析：

①棉铃虫抗药性增强的原因？通过此问题可以复习遗传、变异、进化的本质以及类似抗药性的知识。

②如何有效控制棉铃虫虫害？要解决这些问题，可以用转基因技术，也可以用生物防治技术。这样既可以学习基因工程技术，也可以了解生物群落的知识。

3.4汇编错题集，补阙知识短板

在复习中，我们会发现，有一些错误是重复性的，经常是一错再错。为了让自己在复习中减少相同错误的发生，应注重错误的收集和总结，并把这些错误进行分析和纠正，这样印象会深刻得多，就可以避免相同错误的发生，从而提高复习效率。

3.5总结解题规律，提高解题技巧

在做练习题时要学会主动思考，可以少做几道题，但是不可以不理解就放过一道题， 在复习中，要减少做题的数量，注重思维的容量；更注重做题后总结解题规律，提高解题技巧，从而摆脱题海战术、节约时间，达到事半功倍的效果。

4 结语

高三复习课突出能力的培养，是素质教育的基本要求，采用有效的复习策略，能得到较好的复习效果，在具体实施过程中，以培养思维能力为出发点，改变传统的复习方法，在紧张的复习中能轻松地学到更多。

参考文献：

[1]张前龙.谈谈课堂教学有效性的问题[J].中学教育参考，2014.3.

[2]张然娜.高中生物审题能力和技巧[J].中学生物教学，2012年 .10.