浅谈大学生英语学习的僵化现象及相关措施

[摘要]僵化现象是在英语学习过程中最普遍存在的通病，甚至在大学的课堂上也屡见不鲜。所以，应当如何提高大学生的英语能力，改善这种学习僵化的通病就显得十分重要了。本文主要阐述了英语学习的僵化现象及对相关问题的探讨，为解决僵化问题提出了相关措施。

[关键词]语言学习 僵化现象 解决问题

一、英语学习产生僵化现象的原因

语言学习僵化现象产生是多方面的心理因素影响的结果。主要有以下几个方面的因素：

1.语言认知行为因素。一门语言文化的衡量标准不是要看对于这门语言掌握了多少，而是看对这门语言运用熟练能力与实际应用的能力。目前，大多数学生在学习英语的过程中，还是以“应试背诵”为主。这些学习英语的学生不停地背诵单词、短语；每天坐在座位上不停地做题，而不是在生活中去运用英语。这种枯燥又没有任何关联的学习不会有良好的进步。虽然这种方法可能会使他的英语水平在短时间内得到大幅度的提升，但是一旦到了一定的幅度就很难再取得进步。

2.学习者的情感因素。学习者情感的好坏是学好一门学科的重要因素。一种发自内心的积极的情感有利于学习者的学习；反之，消极的学习情感则会在本质上给学习带来不利因素。所以，一种积极学习英语心态是学好英语的一种重要因素。一个好动机是学好知识的良好保障，如果学生本身就对学习这门学科感兴趣，就会发自内心的去努力学习，这种情况下的学习的效率比消极的学习效率高了1倍。现今的大学生之所以学习英语，都是为了应付国家的四六级考试，根本不是出自本身对英语的爱好。

3.学习方法因素。适当的学习方法会使学习事半功倍；反之，不适合自己的学习方法势必会导致反效果。所以，对于英语的学习也是一个道理，找不到适合自己的学习方法，不可能有良好的学习效果。对于刚入大学的学生来说，他们一下子找不到正确的学习方法，这种茫然与无助导致了学习成效的下降，这也是产生僵化现象的因素之一。

4.学习的环境因素。好的校园环境与好的英语语言环境会造就一个成功的学习者。在中国，英语不是社会交际的主流语言，本身就不存在良好的语言环境，这就导致在语言环境的差异。所以，在大学的教学过程中要构建一个良好的语言环境，尤其在大学这种大班的英语教学。课堂上老师总是一个人在讲解，学生们说、读的过程少的可伶，许多同学甚至一学期都不会被老师点到回答问题；在课下，学生又没有一个可以供彼此交流学习的机会。

二、预防与缓解僵化现象的相关措施

从以上对英语学习僵化现象的种种解释来看，在很大程度上，使某些教与学的方式导致了僵化现象，即在培养学生外语能力过程中存在的一些因素导致了学生外语能力的僵化。下面结合外语教学，提出以下值得注意的问题。

1.教师应该针对学生的接受能力给学生提供一些与他们认知能力相符的学习内容和使他们充分发挥自己逻辑思维能力的练习形式。及时地调整、灵活地使用手中的教材，增加目的语输入的强度和难度。在教学方法上，可以依靠学生自己的思维和分析能力，让他们自己得出结论。这样，不但能够提高学生的学习兴趣，而且使他们的语言运用变得更加准确。

2.从学习策略可知，学生将所学过的语法规则或某个词语的用法错误地应用到其它的语境中去，因此，导致了石化。学生必须掌握科学的学习方法，才能获得最大的益处，从而最大限度地避免中介语石化现象。以下是几条对学生英语学习的建议。1）毫无条件地接受英语知识点，使用英语时尽量忘掉。2）学习过程中学生多留意目的语中的词汇搭配习惯，尽量降低母语对目的语学习的干扰。3）对英语知识点的记忆尽量作到准确无误。4）即不能随意简化自认为就冗长的英语习惯用法，又要用简洁的语言表达意思，因为冗长的背后有可能隐藏着错误。5）为了获得词汇的准确意义，最好求助于英英辞典。6）提高学生言语中自我监控的意识。养成自己指出常见的错误，如时态，单复数等，然后积极防范错误，以改进言语质量。

3.改变认知观念，积累语言知识。如果学生想要学好英语，首先就要先克服语言心理僵化的心态。不要在平日里，去努力记忆大量的单词与短语，不要再抱有只要死记就能学好英语的心态。学生要努力培养自己的英语思维，多多的阅读英语的刊物、杂志与报纸；教师可以放映有意义的英语电影，让学生改变自己的认知观念，积累语言知识。

4.学生要排除情感的干扰元素。首先，学生要改变自己对英语学习的态度，努力克服自己在母语上的优越感，培养英语的文化感知力，逐渐在自己的学习实践中积累英语的文化知识与良好习惯，要多与别人进行交流，多了解国外的风土人情与背景。

5.加强培养学生学习方法与习惯。教师与学生在学习英语的过程中，要帮助学生找到合适的学习方法与习惯以及正确传授学生的方法，学生在日常的生活中也要不断的进行摸索分析，找到最适合自己学习发展的有效途径。其次，努力营造学习英语的环境，构建良好的英语语言环境，要让课堂“活”起来，只有构建了良好的学习氛围才能给学生塑造一个有利的学习环境。

三、结语

通过石化现象产生的原因的研究，我们不仅可以了解学生英语学习的一般规律，而且可以知道他们在英语学习的不同阶段中所存在的薄弱环节以及在语言使用中出现的原因和类型。另一方面可以了解教师的教学方法和教学内容还存在哪些不足之处或者有待改进的地方。在教学中，教师尽量采取积极的、有效的措施，提高学生的外语语言能力，可以解决语言学习产生的僵化现象。

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[2]曹福英.大学英语教学实践探讨[J].中国林业教育，2003，（03）转贴于中国论

[3]吴丁娥.第二语言习得中的过渡语及其僵化研究，《外语教学》（J）2001，3

（作者单位：延边大学外语学院 吉林延吉）