劳技课中提高学生动手操作技能之我见

摘 要：作为一门操作性很强的课程，如何在短短的课堂内，引领学生完成相应的学习任务，这是每位劳技教师都需要着重思考的问题。学生在劳技课学习的不同阶段，教师发挥着不同的作用。教师在学生操作过程前、中、后的有效指导，将是提高劳动与技术课堂教学实效性的有效途径。

关键词：动手操作；劳技课；指导

《劳动技术课程纲要》中强调：劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。操作技能的培养是劳技课教学的核心。因此教师上课前要认真分析学情，确定操作内容，准备好教材、教具，科学设计教学程序。

一、操作前指导

动手操作的目的是更好地促进学生对劳动与技术制作项目的理解，并能从中学会基本的操作技能。在操作前教师要向学生提出明确的操作要求，按教学目的精心组织学生进行操作，使他们的动手操作思维具有明确的指向性，使学生知道“做什么”和“怎样做”，将操作活动与劳技思维、知识技能有机地结合在一起，才能充分发挥操作的有效性。

1.“为什么要做”――要求学生知道做什么

按照以往的教学常规，老师就课本内容进行讲解示范，学生进行模仿操作。如果学生操作错误，教师不会探究其原因，只会责令他迅速回位，以节省上课时间。这样，学生的学习是处于被动接受状态。比如：《小木屋的制作》一课中，我们要让学生了解为什么要制作这个项目？从中我们能学会哪些劳动技术本领能力等等。

实践证明，在具体操作前，让学生了解整个操作流程，明白为什么要这样做，然后熟悉工具的使用，在学生对学习任务有一个明确的认识后再要求学生实践操作练习，以培养学生初步的劳技能力，并从中引导学生了解技术、理解技术，逐步提高学生的技术素养。

2.“怎么做”――要求学生知道做的方法

“怎么做”是一个让学生把知识和技能整合，培养学生动手实践能力的过程。学生在动手操作前，教师应指导到位，让学生知道项目制作的重、难点是什么，操作的流程与工具的规范使用，作品的质量标准是什么。例如在初一年级《中国结――双联结》一课学习中，学生从识读图样起，逐步学习本课主题、材料选择、颜色搭配、编结步骤、抽型整理等方面内容。

3.精读示范到位――强化学生的技能练习

（1）精讲。教师在课堂教学中要运用通俗易懂、精练的语言讲解知识的内容，启发学生积极思维，认真看、听、想，使其大脑积极思维。教师要把操作要求讲清楚，让学生明白所要操作的对象或要解决的问题。引导学生讨论、设计好操作步骤并自己寻求解决问题的方法。在讲解时教师要注意：讲述的量要适当，抓住重点来讲。

（2）示范。教师示范时力求做到动作准确、协调、熟练、优美，使学生一开始就对操作标准有准确、深刻的印象。利用多媒体进行直观演示时，教师要引导学生认真观察，记住要领，思考问题等。

二、操作中的指导

在劳技课堂教学中，学生主要是通过动手操作，获取知识，培养劳动技术素养。因此，教师要立足课堂教学，对学生进行操作中的技术指导，以培养学生的操作能力。

1.编制口诀，强化要领

教师要留有足够的时间让学生去自主探索、动手实践。没有足够的时间，学生自己的探索和发现很可能流于形式，不利于学生全面地获取知识。在操作中教师还应该以语言为中介，编一些技术要领的口诀，帮助学生记住要领，掌握技术技能。如，在使用锯子、锉子工具时，我们让学生口中念道：向前用力，向后提。

2.关注过程，加强指导

操作中，要让学生明确操作的目的，观察操作过程，知道通过操作要解决什么问题，克服操作的盲目性和随意性，让操作过程最优化。在操作的过程中，教师必须深入到学生中去，及时发现问题，并加以指导解决。对于技术难点，教师在巡视中若发现学生有共性的问题时，教师应组织学生共同解决。对于个性问题，教师可以个别示范指导，让学生明确问题的原因，如何解决这个技术问题。

对于操作过程中的指导，教师要引导学生将观察与操作有机地结合起来，这样学生离开学具后，才有可能在脑海中留下准确、完整的表象，进而达到促进分析综合、帮助形成正确的技术技能的目的。

3.学生互帮，共同提高

在操作中除了教师的指导外，也应关注学生间的相互指导。由于学生间原有的认识特点、经验水平不同，对事物的理解存在差异，随着教学内容的深入，学生动手操作能力出现明显分化。因为学生学习能力、技能掌握水平高低不同，教师要引导同学互帮互助，让做得快的同学帮助做得慢的同学，在课堂中形成互帮互助共同提高动手操作技能的学习氛围。

三、操作后的指导

每节劳技课结束前，教师应组织学生对作品和学习效果进行评价、评价有利于学生及时进行自我调节，明白作品的质量，也有利于教师对教学效果的总结与反思。在教学反馈环节中，教师取几幅学生的作品，依据质量标准和方法，鼓励学生主动、客观地检查和评价作品。根据技术要求，教师引导学生分析制作好在哪里，不好在哪里，为什么会出现这种现象，如何改正等。通过评价环节，教师指导学生在评价中学会思考，引导学生反思中分析技术问题，从而更好地让学生巩固技术，真正学好技术技能、提高作品质量，从而提高课堂效率。

在劳技课中如何提高学生动手操作技能，使其形成良好的劳动技术素养，从而有效提高课堂效率呢？笔者认为：教师应抓住劳技学科特征，课前做好充分准备，在课堂教学中，教师要做好学生操作前、中、后的学习指导，激发学生的学习兴趣，通过系统的实践操作训练，规范学生操作技能，并诱发学生不断自主思考、创新，从而提高动手操作能力，提高课堂教学效果。

（作者单位 江苏省南京市第一中学马群分校）