语文教师培训如何才能出亮点
时间：2022-09-23 05:41:16
【摘 要】语文教师是学生学习语文知识的引路人，而语文教师的能力和素质也是直接影响学生综合能力提升的一个重要因素。为更好地开展语文教学工作，应加强对语文教师的培训，创新教师培训方法，结合实际需求对培训内容进行改善，以便确保语文教师的教学水平及自身素养能够得到全面提升，从而为语文教学工作的开展奠定坚实基础。本文针对语文教师的培训问题，从品德、思想、教学等多个方面的培训，对语文教师的培训策略进行了具体探讨，希望能为语文教师培训水平的提升予以借鉴。
【关键词】语文教师；培训；方法；亮点
语文是我国各个教育教学阶段必须要教授的一门基础学科，而语文教学也是培养学生文学素养的重要途径。语文教师作为开展语文教学工作的主导者，语文教师自身素质和教学水平的高低，直接影响着语文教学的质量和效率。因此，为了提升语文教学水平，应重视语文教师培训工作的开展情况，采用适宜的方法，加强培训语文教师，以便确保语文教师能够通过培训提升自己的教学能力，从而确保学生在接受语文教学过程中，自身的综合能力和素质能够得到提高。
1.注重对教师品德的培养
语文教学不仅是对语文相关知识的传授，也能够实现对学生学习能力、文学素养、思想道德品质等综合能力和素质的培养。语文教师作为语文教学工作的主导者，教师自身的品德素养会对学生道德品质的培养造成直接影响。因此，为避免因语文教师自身品德不过关，而影响到学生人生观、世界观及价值观的树立，在语文教师培训过程中，应重视对语文教师品德的培养，以此规范语文教师的行为，促进语文教师身心的健康发展，以便为学生行为和心理的培养树立榜样。
品德是对一个人自身素养、涵养的体现，主要通过人的行为进行具体展现，属于一种自然感召力。为培训出德才兼备的语文教师，在对语文教师进行实际培训的时候，不仅要重视对教师学识的丰富，也应重视对教师人格的培养，引导语文教师对自身的思想道德水平进行提高，增强自身的内心修养，以使语文教师能够具备师德。德行是人与人之间交往的重要参考依据，一个人德行的优劣直接体现出一个人的内心修养。相比于德行低劣的人，人们更愿意接受德行高尚的人。在教育教学中，具有高尚德行的语文教师在学生成长过程中能够发挥积极作用，有利于培养学生的高尚道德情操。因此，在对语文教师进行培训的时候，应重视对语文教师品德的培养，据此培训处德才兼备的语文教师，为学生的成长树立榜样，以便在传授语文知识的同时，引导学生树立正确的价值观、人生观。
教师的职责是教书育人，特别是语文教师，在学生思想道德品质的培养中所发挥的作用无可替代。语文教师的自身德行会对学生造成感召，而高尚德行能够起到积极意义，但低劣德行会对学生造成不利影响。因此，在语文教师培训过程中，为更好地培养语文教师的品德，促使语文教师能够养成高尚德行，应加大对师德先进典型的宣传力度，营造良好的培训氛围，以便确保语文教师的思想道德品质能够得到提升，并在教育教学中，利用自身的高尚德行和丰富的学识去感召学生，以便在传授学生知识的基础上，确保学生的身心能够得到健康发展。
2.注重教学方法技巧的传授
素质教育背景下，知识的传授仅是语文教学的一个基础目标，知识应用能力、学习能力等综合能力和素质的培养才是语文教学的主要目的。然而，因受传统教学理念的长时间影响，部分语文教师虽具备较高的理论知识教学能力，但对学生综合能力和素质的培养能力却相对较多。在这种情况下，基于语文教师培训工作的开展，在对语文教师的学识进行丰富的基础上，也应向语文教师传授更高效的教学技巧，并对语文教师的信息采集、处理等综合能力进行培养和提升，以便为语文教学工作的开展奠定基础。
在语文教师培训工作的实际开展过程中，为了更好地向语文教师传授教学方法和技巧，应对教师培训理念进行转变，充分把握不同语文教师在能力或素质上的短板，采取针对性措施对不同语文教师进行培训，以便确保语文教师培训质量和效率能够得到提升。同时，在实际培训过程中，应遵循讲务实、重实效等培训原则，利用适宜的培训方法，加强对语文教师能力和素质的培训，以便确保语文教师培训水平能够得到提升。此外，语文教师培训工作的开展要有哟涡浴⑾低承浴T谂嘌倒程中，教研员可鼓励语文教师对教学过程中遇到的问题或现象进行积极提问，并对教师提出的问题进行汇总，引导教师对问题进行深层次探讨，以便分析出问题产生的原因及问题的本质，据此找到更好地解决措施。同时，为保障语文教师培训工作的顺利开展，教研员应对教师培训主题进行明确，并制定全面、适宜的培训计划，而培训结构也应对语文教师培训工作的实际开展情况进行评估，对语文教师培训中存在的问题予以及时解决，以便确保在经过培训后，语文教师的教学水平和自身素养能够得到全面提升，从而实现对语文教学质量和效率的提高。
3.促进教师思想的转变
在语文教师培训工作的开展中，为了培育出有思想的语文教师，应向接受培训的语文教师传授世界各国的现代教育理论，并教学思想、教学观念及教学方法等方面对比传统语文教学和现代语文教学，分析两者的优势和缺陷，对教育界最新的教学思想、教学观念和教学方法进行传授，引导语文教师树立符合自身教学习惯及现代教育教学要求的教学观念和思想，以便为语文教学的开展奠定基础。同时，在培训过程中，语文教师应对最新的教育思想成果进行记录，从适应范围、人群等多个方面对不同教学方法进行深层次分析，并培养语文教师记录教育日记、归纳教案、教后反思等良好教学习惯，充分发挥语文教师的主观能动性，让语文教师在实际教学过程中，从教学内容、教学方法等多方面进行主动思考和创新，以便确保语文教学水平能够得到提升。
结束语
综上所述，语文教师培养工作的开展，是为了满足新课改背景下语文教学工作开展对教师提出的更高要求。为培养出具有高素质、高水平且有思想的语文教师，在丰富语文教师学识的同时，应采用适宜的培训方法，从德行、技巧、能力等多方面加强对语文教师的培训，以便确保语文教师的教学水平和自身素养能够得到全面提升。
【参考文献】
[1]范维胜.语文教师培训要接地气[J].语文建设，2014（8）
[2]闫少龙.强化语文教师培训存在的问题及对策[J].散文百家，2015（12）
