“校企合作”模式的探索

摘要：校企合作是培养应用型人才的必由之路，是应用型本科教育发展的重要途径。学校以积极主动的姿态，与企业共同营造校企双赢氛围，解决高技能应用型人才培养与校企合作存在的主要问题，探索出一条具有中国特色应用型本科教育教学改革之路。

关键词：校企合作；人才培养；办学模式

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0243-02我国目前已形成的校企合作大都是学校为求生存、求发展和适应当前经济的要求而促成的，很少有企业主动向学校寻求教育合作伙伴，以提升企业自身的价值，达到校企优势结合、合作双赢的目的。特别是在企业一方，多数企业忽视学校在企业发展中起到的作用，而将学校视为企业的一个大“包袱”，对校企合作缺乏信心和经验，在校企合作中处于应付与放任状态，使校企合作只是停留在企业对学校的“协议支持”或表面的合作上，校企合作流于形式化或是简单化。校企合作需要相应的学校与企业联合出台政策规范执行，并提供必要的资金保障。然而，目前现状是政策法规不健全，资金投入没保障，政府不重视，造成资金制度缺位。由于市场经济瞬息万变，我国的行业和企业仍处于改制和转型之中，要想在市场经济初级阶段寻求一个长期的、稳定的、能全面满足教学需要的企业，难而又难，几乎是不可能的。

一、校企合作存在的矛盾

1.追求目标不一致。企业追求的是丰厚的利润，学校追求的是培养人才的质量。如何避免急功近利的人才培养观，保证学校的教育质量，是应用型本科院校与企业合作中急需解决的问题和矛盾。

2.合作宗旨不一致。应用型本科院校一般都能根据社会发展需要及时调整专业设置，把调整专业结构作为一项战略选择来抓，属于长周期性的教育产品，需要学校具有一定的预见性；而企业的宗旨是希望集中力量在短时间内开设经济建设急需的专业，希望实现短周期性的低投入、大产出。因此，把短周期性的市场和长远性的教育及人才培养有效地结合起来，在职能部门的指导下，使校企合作既可以满足企业目前的需求，也可以满足企业未来发展的空间，有效解决毕业生的社会实践及就业问题，是满足社会人才供求变化的不容忽略的环节。

二、校企合作的模式选择

学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求，主动向企业、行业寻求合作伙伴；而企业能够主动要求与学校合作办学的几乎没有，企业在学校的要求下，能够为学校提高实习的场所、短期实习时技术人员的支持。这种合作，只能是企业单方面的付出，学校输入学生，校企合作还是停留在学校依赖企业提供岗位的层面上。真正的校企合作应是双方自愿、利益共享、优势互补、风险共担的。从这个层次上看，现在我们的校企合作离真正的校企合作目标——实现资源共享、人员共享、互惠互利的阶段还是很遥远的。如何达到真正的校企合作，校企合作成功与否的关键在于合作模式的选择。

1.校办企业模式。学校利用校办产业实现校企合作，兴办企业，实施科技和经营理论成果转化。旅游专业办酒店、旅游公司，服装专业办服装厂、时装店，幼帅专业办幼儿园，汽车维修专业办汽修中心，模具专业办模具加工车间，农业专业办种植场、养殖场、食品加工厂等，这些都是根据有关专业的培养目标而兴办的、与开设专业密切相关的校办企业，建立开放性的、企业化管理的、集教学生产科研为一体的实践教学基地。

2.行业办学模式。政府将原有学校划归行业管理，事实上过去的中等职业学校，大都是这种模式。如，酒店委托旅游学校培养酒店管理人员，畜牧场委托农业学校培养畜牧兽医工作者等。由行业主导学校设置专业，确定培养目标，共同参与人才培养，解决实训和就业问题。企业本身即是实习基地，学生在岗位上进行学习，对于科学技术含量不高，行业针对性比较强的学校是最理想的合作模式。

3.合作办学模式。合作办学又分为学校主导和企业主导两种情况。企业主动寻求学校，以学校为主导，学校提供场地、科技生产技术，由专门的企业负责生产的人员管理，学生进入相应的生产岗位实习。教师既是技术人员也是实习实训教师，学生既是学生也是生产岗位工作人员，这种情况比较适合对技术含量要求高、生产量较小的行业。

学校主动寻求企业，以企业为主导，分为紧密与非紧密两种。紧密合作关系是指学校根据现阶段行业发展的需求，制订适应企业生产的教学计划，由企业和学校共同培养，企业按照学校制订的教学计划在一定的时间接收学生到企业中在固定岗位上进行实习实训，并且由学校派教师和企业技术人员安排时间联合为学生进行理论学习，即企业在学校的培养方案中占有一定的地位，承担相应的教学任务，即有培训学生上岗及传授知识的义务。同时企业也负有及时向学校提供现阶段科技发展及行业生产一线的新信息，学校有义务为企业生产提供新科技、新信息，为企业科研提供理论支持。企业在招聘岗位时要优先考虑接受在企业实习实训的学生，使学生毕业即上岗，达到校企合作互惠互利。这是较好的一种校企合作模式。另一种非紧密的合作关系是指学校与几家企业只有框架合约，企业仅仅是为学校提供实习岗位，安排有限的学生上岗实习，学校不支付或是少量支付实习费用，并不主动承担或是参与企业科学技术研发的工作；企业本身不提供技术人员承担教学任务，完全由学校教师独立完成，学生毕业后重新寻找工作岗位。这种合作方式对企业生产影响较少，在企业生产量大的时候又可以解决企业用工难题，因此企业乐意合作。但是对于学校而言，不能有针对性地制订教学计划及培养方案，但是学生上岗的灵活性较大，因此也是现在较为通用的校企合作模式。

校企合作人才培养模式，在培养应用性技术人才、满足学生就业需求方面有着重要的作用。目前我国劳动力市场的竞争日趋激烈，大学生的就业压力明显加大，校企合作教育模式改变了传统教育中学校教育与企业需求相脱节的问题，为学生就业拓展了空间。目前国内会展产业急需人才，校企合作教育模式为企业解决了人才急缺的问题，也为会展产业注入了新的管理理念，带来了最新技术。校企合作人才培养模式对我国高校会展专业的发展有重要的现实意义，为我国传统学科的发展提供了重要借鉴。同时，校企合作教育模式还存在一些问题，需要校企双方共同努力，探讨更加健全合理的合作模式。

参考文献：

[1]赵浩兴，周文龙，冯海明，李伟民.关于企业参与校企合作的战略思考[J].中国职业技术教育，2003，（04）

[2]向大顺.张留铭，李鸿明，刘文丽.新形势下高校校企合作模式运作探讨[J].湘潭师范学院学报（自热科学版），2008，（04）.

[3]廖莉芝.田文华，温丽华，赵留福.校企深层次合作办学刍仪[J].九江职业技术学院学报，2008，（05） .

[4]崔芳芳，刘明明，费天丽，杨光斌.教育部关于职业院校试行工学结合，半工半读的意见[Z].2006.

[5]刘合群，廖天虎，向柳星，赵浩星.“百分百”中职教育新理念[J].广州：暨南大学出版社，2005.

[6]杨广斌.刘力红，崔洪波.对“订单培养”模式的初步探索[J].职教通讯，2006，（06）.

作者简介：武丹（1977-），女，辽宁沈阳人，沈阳工学院，副教授，研究方向为焊接专业教育。