浅谈研究型教师的成长

摘 要：随着社会经济的发展，教育事业突飞猛进，对教师提出了严厉的挑战。要求教师不仅仅能够传道、授业、解惑，而且还能够了解、掌握教育理论、方针、政策，根据当前形势结合所教的学生及教学内容研究教学方法，形成自己的教育教学思想，成为一个学术型、研究型的教师。

关键词：淡泊名利；潜心钻研；形成体系

在此，笔者根据自己的观察、分析及探究，提出了自己的一些想法与同仁们一起分享。

一、原因及分析

1.认识不清，目标不明

许多教师存在着这样的想法，进入了教师这一行业，今生今世别想发展，认命教书就够了，即便想晋升高级，到时候想点办法，也不很难。于是，人生没有高远的目标，从而没有更高层次的研究需要。既然没有研究的需要，也就不会产生去研究的想法及理念，也就不会有追求研究的行动，自然也就没有研究的结果。

另外，由于受社会的影响，许多教师有着官本位、钱本位的想法。他们把权力和金钱看作人生追求的目标，认为教学研究既清苦又没有地位。于是，自然也就不会去从事教学研究了。

2.急功近利，静不下心

随着生产、生活的变化和发展，人们生活节奏的加速，生活质量的提升，人们的生活观念也发生了很大的变化。作为教师，许多人自然受其影响，变得急功近利，认为教学研究不仅枯燥乏味，而且不赚钱，当然也就不会花时间去进行教学研究。

3.没有激励，缺乏主动

在应试教育的大环境下，社会、家长对学校的评价标准就是高考升学率、重点大学的升学人数。因此，学校把目光聚焦于学生的考试成绩，而对于教学研究，他们的态度普遍是：说起来重要；做起来次要；平时工作中不要。

二、方法及对策

在上述原因分析中可以看出，教学研究存在着如此多的困难，那么，作为教师，我们应该怎样解决这些问题，从而坚持教学研究，使自己成为研究型的教师呢？

1.正本清源，重视教学研究

教学是一项育人的工作，是一种功德无量的良心工程。从近期来看，教学决定着学生的学习；从长远来看，教学不仅决定着学生的未来发展，而且决定着国家和民族的未来。因此，为了更好地教书育人，为了祖国、民族的未来，教师有必要、也有责任进行教学研究，提高教学质量。

同时，教学研究是教师专业化发展的一条重要途径，也是教师自我成长的重要过程。通过教学研究，促使教师本人不断学习，不停思考，从而不断进步。

2.淡泊名利，潜心教学研究

尽管教师不是神仙，不是圣人，而是食人间烟火的凡夫俗子，摆脱不了生活中对柴米油盐的需求，也超脱不了社会对名利、地

位的看法，但是自己选择了这个职业，就把这个职业当做自己的事业，不跟人家比钱、比权、比地位。调整好自己的心态，从而在教学中找到快乐和幸福，从而自觉地研究学生、研究教材，探究教学规律，找出合适的教学方法，搞好教学。

3.循序渐进，走进教学研究

教学研究并不像有些老师认为的那样深不可测或高不可攀。其实，只要老师在教学过程中一步一个脚印地扎实去做，教学研究并不难。它的过程大概是：教学研究=思想+实践+反思+总结。

正如一个教育专家所言：如果不反思，教学三十年后，不可能成为名师；如果认真教学反思，那么，三年后就可能成为名师。

4.持之以恒，成为研究型教师

事实上，老师平时教育教学都是如此认真地做了，然而为什么没有成为研究型教师呢？原因在于没能持之以恒。因此，要想成为研究型的教师，必须从平凡的教学做起，不断地进行思考、教学、反思和总结。这样，持之以恒，经过一定时间后，随着教学水平的提高，教学能力的形成，教学理念和教学思想的建立，自然就会成为一代名师。