初中语文教学中学生创造性思维能力的培养

【前言】初中语文教学中学生创造性思维能力的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。近几年，基础教育虽然进行了一系列改革，在新教学理念指导下，初中语文教学模式也有了新的突破，但从总体来看，教学模式还是比较单一，教学内容也显得枯燥无味。尤其是初三语文课堂教学更多的是做试卷，做练习，课堂毫无乐趣与自主选择，课堂气氛相当沉闷乏味。在教学...

【摘 要】初中语文教学一直是初中阶段基础教育的重点，对提高学生整体素质有重要的作用。在新课改后，初中语文教学工作者，一直在探索最有效的语文教学模式和方法，经过多年的实践经验，认为提高学生创造性思维能力，是提高语文教学效率的有效方法。

【关键词】初中语文教学；创造性思维；语文教学现状；思维能力培养

初中语文是基础教育中最基础的学科，对初中学生整体素质的提高和各方面能力的培养都起着重要的作用。如何最大限度的提高初中语文课堂的教学效率，成为当前语文教学者工作中的重点，经过多年的教学实践，在新课改教学理念指导下，唯有对当前语文教学中存在的问题进行详细分析，并从实际出发，加强对学生创造性思维能力的培养，才能最终提高语文的教学效果。

一、当前，初中语文教学现状分析

1.传统的教学模式单一，教学内容枯燥无味

近几年，基础教育虽然进行了一系列改革，在新教学理念指导下，初中语文教学模式也有了新的突破，但从总体来看，教学模式还是比较单一，教学内容也显得枯燥无味。尤其是初三语文课堂教学更多的是做试卷，做练习，课堂毫无乐趣与自主选择，课堂气氛相当沉闷乏味。在教学过程中，师生和学生之间也存在着不同程度的少交流和无交流，课堂互动相当少，这都在一定程度上制约着学生语文能力的提高。

2.初中语文教师对新课改后教材缺乏足够的科学理解和解读，没有真正开发出新课改后教材内涵

众所周知，国家的新课程改革已经进行了有几年了，但很多语文教师对新教材的内容还没有完全解读明白，对新理念下，甚至对语文教学的目的是什么，都不够明确。因为对新教材解读不够，导致许多语文教师仍然对初中语文的教学仍旧在采用传统的教学模式，教学过程仅停留在对基础知识的讲解上，应试能力的培养上，这种落后的教育观念与新时代对学生语文能力的要求出现了脱节，影响着学生的全面发展和成长。

二、激发学生语文创造性思维能力方法探究

创造性思维是指在创造性的教学目标的指导下，学生借助直觉思维、发散思维、灵感思维三种基本形式，以独特新颖的思维方式为基础，创造出具有一定社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的一种阅读思维方式。要想激发学生语文创造性思维能力，就必须从实际出发，加强对学生这三种思维形式的培养。

1.加强对学生直觉思维能力的培养，为创造性思维能力的开展奠定基础

直觉思维是指人们在原有经验、知识的基础上，凭借自我的直接感觉，对事物本质进行最初的快速识别，并得出自己最直接的结论。反应在语文教学上，直接思维能力强调对语文课内容的最初朗读和表面问题的回答。课文朗读是初中语文教学最常用的教学方式，其教学目的是让学生通过朗读，把课文的基本内容和生字做一个全面的了解和学习，并能对课文内容进行自我的口头复述。通过这种传统有效的教学方法，强化了学生的直觉思维能力，为创造性思维能力的提高奠定基础。比如，在学习《皇帝的新装》时，让学生先进行自我阅读，学生会对课文中讲的故事有个大概的了解，也能大概的复述出课文的内容，同时，在首次阅读中，还能找到自己不认识的新字和词，为把学生的直观思维转入发散思维奠定了基础。

2.加强对学生发散思维能力的培养，为创造性思维能力的开展拓宽发展之路

发散思维是指从多方位、多角度、多层次来思考问题，进而展开丰富的想象力，找到问题可能的多种答案。在初中语文教学上，发散思维能力的培养主要是指对课文内容所反应的问题，进行多方面多角度的考虑，提质疑。例如在学习文言文孟子曰：“尽信书则不如无书。”时，语文教师要引导学生学会“疑”，从“信书”和“无书”两个角度来思考孟子所说的含义。再比如，在学习《皇帝的新装》时，可以引导学生从皇帝的角度、大臣的角度、百姓的角度和小孩的角度分别去思考和挖掘文章所要表达的内涵。多角度思考问题还体现在设疑的技巧上，要体现出知识性、趣味性的特点。例如，在讲解《愚公移山》中，“邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”字与“遗”字时，可以问“邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸爸同意吗?” ，这种提问的趣味性，可以活跃课堂气氛，也可以激发学生学习的兴趣。

3.灵感思维的出现，则是在学生的直觉思维能力和发散思维能力到达一定程度的基础上，学生才能让自己的灵感思维呈现在自我学习的过程中

灵感思维能力实质是学生在学习过程中自我心理学习能力的的外在表现。一切灵感都来自于客观世界和现实社会，因此学生灵感思维能力的培养的关键是要从客观实际出发，从语文教学内容的实际出发，从文章才看出其反应的本质。比如在学习《皇帝的新装》时，在课堂教学的最后，要引导学生看到文章是在鞭挞皇权的腐朽，没人敢说真话，也辛辣地嘲笑了那些不作为的大臣们，只有不谙世事的孩子才敢说真话的封建制度的现实。

三、结束语

学生创造性思维能力的培养，有助于语文课堂教学效率的提高，因此新课改后，初中语文教师要加强对学生创造性思维能力的培养。

参考文献：

[1]姜跃生.新课改形势下初中语文学习兴趣的激发与培养[J].新课程(教研),2011,（06）

[2] 韩卫平.新课改下的语文教学[J].科学教育,2008.1