一个教育案例的启示

【前言】一个教育案例的启示由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。通过这个案例，我们发现班主任的责任是巨大的，既有父母的重托，又有社会的责任。班主任除了要关心、爱护学生外，还要严格要求学生，不能事事迁就学生，溺爱学生。班主任对班级的管理要按照校纪校规和班规，有一定的原则，有一套适合自己班级的管理模式；对学生的学习...

摘 要： 班主任工作繁琐，如何做好班主任工作，达到事半功倍的效果，是学校和老师值得研究和探讨的问题，本文从一个案例出发，研究与分析了班主任工作的方式方法。

关键词： 班主任工作 教育案例 方式方法

高职院校由于生源的差异性，无论是从学习成绩，还是从个人养成来说，都是参差不齐的，这就造成班主任工作的复杂性、艰巨性。班主任既是班级的直接管理者、组织者和教育者，又是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，还是大学生健康成长的指路人和引导者。因此，班主任在工作中，要注意积累经验，讲究方式方法，有研究和探求精神。

我从事班主任工作多年，深知班主任工作繁琐，一个问题解决了，新的矛盾又出现了，如何做好班主任工作，达到事半功倍的效果，值得大家研究和商榷。本学期初，我碰到这样一件事，下面是处理过程与事后感受，希望大家有所感触。

2010年开学初的一天，我发现我班潘同学上课迟到，晚自习不上（他是住宿生），经过了解，知道他住在外面，不住学校了。震惊之后，我想怎么处理呢？首先，我给他家里打了个电话，家长说他们也不知道这件事，以为还住在学校，听得出父母很生气。第二天，我又找来其他同学了解到，他住在离学校较远的地方，而且喜欢睡懒觉，所以迟到几次了。准备好后，我找来了潘同学，首先我让他说明情况。他说住学校晚上睡不着，晚自习看不进书，住外面安静，能看书做作业，有利于学习，等等。听完后，我问他为什么上课迟到？为什么不经父母同意擅自作主？为什么背着老师自作主张？一连串的问题，看得出他从从容自若到惊慌失措的转变，接着我又分析住校和住外的利弊，特别强调在当今社会治安不良的情况下，住校外的种种不利因素，最后希望他尊重父母和老师的意见，重新考虑住宿问题。过了几天，我见他还住在外面，又找到他，但效果甚微，看得出他住外的决心（我知道他个性倔强，我得有耐心运用对策）。于是，我再一次与他家长联系，这一次我发现父母有点力不从心了，只提到能把学习搞上去（潘同学承诺）就让他去，但还求助于我，希望我想想办法。挂了电话，我突然觉得肩上担子的份量，学生不听父母，又不听老师的话，难道答应学习搞上去就可以同意他住校外了？况且越是这样的学生越有点信誓旦旦，讲话不算数，而且住在外面很容易出状况。第二天，我又找到潘同学，这一次我表情非常严肃，首先我批评他不尊重父母的做法：父母的养育之恩成就了你今天，你不好好学习，掌握一点真才实学，将来拿什么报达他们？（情感投入）再说你能保证住外管好自己，把学习搞上去？如果能，那我们先来个约定，9月17日补考前，你先住校，如果你补考五门科目都过，我同意你住外面，如果有一门不过，那你得无条件回校住，他思考了一下，答应了我们的约定。补考成绩出来了，潘同学同学仍有两门不及格并将参加本学期的重修（这是我意料之中的事）。这一次，我胸有成竹地找到他，根据我们的约定，潘同学无话可说，很自愿地回校住宿，并且按我的要求写下了保证书（必要的手续）。而且，这次我们谈得很深，他也讲了不少，他说通过这段时间的波折和老师的教诲，觉得还是住在学校安全、方便、经济（外面房租、交通、伙食等费用很高），而且不听父母、老师的话，确实有些理亏、心亏，觉得对不起你们，这次补考就是最好的例证，再说还有一年就要出去实习了，在校的时间不多了，更要好好珍惜这段时间。好个一百八十度大转弯。原因很简单，用事实讲话，说明学生通过亲身体验，是能转变的（其实，看似风平浪静的湖面，其水下往往存有湍急的暗流，可以想象，潘同学在这段时间所经历的思想斗争不亚于湍急的暗流）。当然，这中间要有催化剂，那就是老师的教育和指点，甚至可以用事先预知结果的约定来稳住学生，“诱其就范”，使其踏上良性的教育轨道。而且通过潘同学的案例，其他有这种想法的同学也打消了念头，这类问题也就迎刃而解了。试想如果当初我视而不见或者轻描谈写地处理一下，那问题的结果就恰恰相反，第二个潘同学来了，第三个，……一个月后，潘同学家长给我打来电话，说儿子变了，变懂事了，生活也正常了，很是感激。而一学期来，潘同学学习确实很用功，成绩上去了，班级事情关心了，各方面表现都有很大进步。

通过这个案例，我们发现班主任的责任是巨大的，既有父母的重托，又有社会的责任。班主任除了要关心、爱护学生外，还要严格要求学生，不能事事迁就学生，溺爱学生。班主任对班级的管理要按照校纪校规和班规，有一定的原则，有一套适合自己班级的管理模式；对学生的学习、生活要时刻关注，对成绩优秀的学生要给予一定奖励，对成绩差的学生要多谈心、多教育、多鼓励，发掘其厌学的“病灶”，对症下药，及时“治疗”；对学生学习松懈、爱玩网络游戏、上课睡觉、讲话等纪律差的现象决不姑息，要严肃处理，不仅仅要对他们进行严格教育与管理，更要对他们的自我认知和潜力进行挖掘，使他们发现自身的价值，并进行后期的跟踪督导。班主任在处理问题时除坚持原则外，对不同的学生要用不同的方法，处理问题要注意轻重缓急。同时也要注意角色的转换，既要当学生的老师、父母，又要做他们的朋友，一句关怀、一声叮咛可能会使身处逆境中的他们觉醒、振奋，做到“严、爱”结合。另外，班主任对学生的兴趣爱好也要有充分的了解，因为它与学生综合素质的提高是密不可分的，要通过活动挖掘学生的潜力和创造力，锻炼他们锐意进取、积极向上的意志，增强他们主动成才的意识，培养他们为班争光的荣誉感，使他们早日成人成才。只有这样，才能不辜负千万家庭的期望，才能实现高职院校培养人才的目标，才能完成党与人民的重托。

鉴于高职院校生源的差异性，学生整体素质差距大，以及社会、网络对传统班主任工作的冲击，高职院校班主任工作面临着前所未有的挑战。班主任在工作中一定会碰到各式各样的问题（案例），但只要我们用心去对待，加以区别和分类，妥善处理一个问题就可以解决，达到事半功倍的效果。所以，班主任在处理问题过程中使用的方法或措施将直接影响事情的结果，而事情的结果却可以影响整个班级的工作。所以，高职院校的班主任工作任重而道远，需要不断努力，寻找适合自己班级的管理方法，做好学生工作，以建立一个积极向上的优秀班集体。

参考文献：

［1］许丽丽.论和谐发展理念下的民办高校班主任工作［J］.考试周刊，2010，（33）：232-233.

［2］陈卫东.职业学校问题学生分析及教育对策探索［J］.科技信息，2010，（18）：173.