我的班级管理好帮手

管老师多次说“写作是一种公众的言说，这决定了写作的开放性”。正是这种开放性，班级作文周报为学生、老师、家长对话提供了平台。这平台上，学生是主唱，班级中的每一员都成了参与者。在这个平台上，周报成了学生喜怒哀乐的倾诉地，成了班中事物的讨论所，成了明辨是非的辩论场。在这个平台上，学生书写的不仅仅是文字，更是他们多彩的生活。这里有竞争有合作，有动荡有和谐，有谬论有真理。周报在班级管理中的故事多多，屈老师教会学生有孝心，潘老师看到学生有爱心，周老师激起学生积极心，赵老师引导学生向上心，徐老师培养学生坚持心。周报还在不断更新，故事还在不断上演……

一、寻求真相

煤气灶上的火烧得正旺，火苗一个劲儿地往上蹿。锅里的油已经烧热，菜入锅时，不由得唱起了“咝咝”的歌。歌声惊醒了躺在桌上睡觉的手机，手机立马跟着唱起了热情四溢的歌。我只好手忙脚乱地接起电话，刚说个“喂”字，电话那头早已如决堤的洪水：“范老师，我儿子被敲诈了……”

敲诈？顿时，我心中的火苗也蹿了起来，心情如同锅中那早已烧焦的菜，焦味十足。一个五年级的学生真有那么大胆？事情真的如此严重吗？身为班主任的我，顿时脑袋嗡嗡作响，一个个敲诈的镜头生动活泼地在脑中放映起来……不，我命令自己停止这些毫无根据的想象，明天调查一番，再想对策。

随着黎明的到来，我的心也亮堂了许多。晨会课如期而至。走到教室门口，一阵风吹过，我一激灵，不禁缩了缩脖子，然后朝两个当事人望去。王懿像打了霜的茄子耷拉着脑袋，大概他已经知道，家长昨天打电话给我了，像是正有什么厄运在等待着他。陈豪杰没有意识到我的出现会对他有什么影响，习惯性地看到老师来，关上了嘴，人却依然不安分，瞧，他的屁股正在与椅子做着摩擦运动呢。我朝他又多看了两眼，他才消停。

我大致说了敲诈事件。没想到，一石激起千层浪，孩子们七嘴八舌，如同平静的湖面，生出了许多漩涡，而我则是水面上漂着的稻草，随时都有卷入任何一个漩涡的可能，却无法判断哪个漩涡里发出的声音才是真相。当事人陈豪杰面对此情此景，自然要发出反抗的声音，只是嘴里发出的词汇量十分贫乏，除了“没有”就是“瞎说”。孩子们的声音无序地混作一团，让人无法理出头绪。下课铃声，让一切恢复平静，也让我找回了理智：“今天的素材本内容就写这次的敲诈事件，将你的所见所闻所感都真实地记录下来。”

下课时间，你总能看到学生们这儿一群，那儿一伙，讨论着敲诈事件。或者走廊上，三三两两地边走边讲，主题不用猜都知道。隔壁的班级不知道从哪儿得到的消息，总有些人影在我们班的窗口或门边鬼鬼祟祟，想一探究竟。

经过了一天一夜的等待，得到了如下的事实。

郭鹏卓写的：

“豪哥”陈豪杰，大招――坑钱术，是个富二代，经常坑王大傻的钱……“剪刀，剪刀，五元钱一把。”陈豪杰吆喝起来。这么贵，谁会买啊？嘿！还真有人买，那就是王大傻……

徐涛写的：

前几天，我们班的王懿开始富起来，20元、30元、50元地往学校带。别人帮他打一篇文章，他竟然出10元的打稿费， 牛！“”陈豪杰看上了这块肥肉，便慢慢地靠近他……

同学们的素材，让真相浮出了水面。“经常坑王大傻的钱”，说明经常性的；“这么贵，谁会买啊？嘿！还真有人买，那就是王大傻”，可见他自愿的；“20元、30元、50元地往学校带。别人帮他打一篇文章，他竟然出10元的打稿费”，说明他自己出手阔绰……

等待有时能收获意外，真相里居然还有真相：

捡到一块橡皮，眼睛骨碌一转，他就想出一个坏主意：“你们要不要买橡皮？只要5元。”

――柴静怡

……我向他买了一把尺，刚拿到手里塑料环就掉出来了。说好一天可以退，三天可以修，结果他不肯换，不给修，还不让退货，你说他奸不奸……

――应自豪

……你是被他看中的食物，就赶紧掏出口袋里的钱去买他推荐的物品。你说不想买了，他就会帮你“揉揉筋骨”……

――宋雨馨

“他捡到一块橡皮，眼睛骨碌一转就想出一个坏主意”，他拾金而昧，还卖钱。“说好一天可以退，三天可以修，结果他不肯换，不给修，还不让退货”，他对卖出的商品不负责任。“如果你说不想买了，他会帮你‘揉揉筋骨’”，不买他东西，他会动手打 人……

很快，这些内容修改后，编成了小报，发放到每位同学的手上，也包括两位当事人“豪哥”和王 懿。他俩破天荒地认真读起了班报。王懿自始自终都没有说什么，估计昨晚已经被家长训过了；况且，班报上并没有哪里说得不真实。陈豪杰也没再喊“没有”“瞎说”。我已无需再多说什么，无声胜有声，他俩认识到自己的问题了。

二、理解万岁

正以为此事已画上了圆满的句号，却又有了新发现。下课后，陈豪杰静静地坐在座位上发呆。昔日上课不得安生，下课就要冒汗的豪杰不见了。而原本多嘴多舌的王懿，变成了热闹圈观的看客。

午餐后，同学们往往会在校园里散步，会去阅览室看书，调皮的男孩子去玩健身器材。我路过班级，教室里异常冷清。仔细一看，教室里有两个人！一个坐在第一排，一个坐在倒数第二排。两个人没有交流，没有声息，已经与座位融合为了一体，仿佛他俩本就是座位的一部分。谁？谁会在这个大好的时光里回教室？居然是陈豪杰和王懿！

我越发觉得事情有些大了。

“你俩怎么这时候在教室？”我快速来到门口问。回答我的是沉默。

“嗨，你们俩怎么了？发生什么事了吗？”回答我的依然是沉默。

“陈豪杰，你说说，怎么回事？我看你这几天就有点不对劲。”

此刻，我已经来到他的身边，能清晰地看到他的样子。他并不朝我看，低垂着头，抿了抿嘴，似乎有声音要发出来，最后却随着粗重的鼻气声，那股本该发出声音的气流终究没能发出声音来。同时，他的脸上已泛红，这红色正在逐渐加深，让我担心血管里的血液有跑出来的危险。

“你说出来，老师才可以帮你嘛！”我终于忍不住提高了音量。他却“哇――”地一声，眼睛开闸放水了。哭声里还夹杂着我怎么也听不懂的新新人类的语言。怎么办？等着呗，洪水来得猛，总有歇息的时候。

终于在间断性的啜泣声中听出：“他们都……都说……都说我敲诈，都……不跟我……玩了……”

说着说着，想想自己可怜，他又要哭起来，我马上打断他：“那你觉得自己有没有敲诈？”

“没……没有……”

“怎么没有呢？”

“反正我没有！”他急得又要哭起来了。

“哭是没用的，所谓男儿有泪不轻弹。咱们写下来，告诉他们，你没有敲诈，好吗？”

“我不会写，就算写了，写得不好，也上不了班报的。”

“老师向你保证，只要把你把真实想法写下来，不管好不好，老师都给你发。”

“真的？”这回，他总算抬头看我了。看到我的眼里写满了“真的额”，他擦了擦眼泪，决定马上 就写。

“王懿，你又为什么这么奇怪，一个人呆呆地坐在座位上？”

“他们都叫我王大傻，不跟我玩了。”

“你有什么想法也写下来，老师保证在下期小报也登上你的文章。”

王懿会意地拿起了笔。

很快，卖家陈豪杰交来了稿子：

我家有许多橡皮和笔，一直没有用过，丢了觉得可惜。去小店买东西时发现一个旧箱子，上面写着：15元。嗯？旧的东西还可以卖？问过奶奶才发现旧东西还可以折旧卖……

旧东西卖完了，一个朋友还想买，怎么办？我不想在朋友面前丢面子，不如去常买的小店买一些来……

看着自己赚了这么多的钞票，心里真是像吃了蜜一样甜……

本以为朋友们会羡慕我，没想到他们都说我坑钱……下次，我百分之百不会再卖了。

这稿子，是陈豪杰写得最认真、也是最长的稿子。真情流露，让这次的写作水平有了飞跃。看了他的稿子，我才明白他没想过坑人不坑人，他只知道废物利用给他带来收获，为自己会“赚钱”而欣喜。看似令人义愤填膺的“敲诈案”里，却蕴藏着儿童的灵性――天真与烂漫。我们必须尊重他的这种天性。

买家王懿也交来了稿子：

……一个盒子引起了我的注意，它很独特，有巨大的轮子，倒过来像四脚朝天的臭味鸡，它的空间很大。没错！那就是鸡肚子，外加一个保险锁。于是，我问了问……

买了后同学们都笑我是大笨猪、大傻瓜，我很伤心……

原来他没想过物体的价值问题，“买椟还珠”式的成人思考，孩子是没有的！他喜欢就买。儿童是天生的探究者，他沉浸在“倒过来像四脚朝天的臭味鸡”的有趣里了……

看了小报上的文章后，同学们也理解了他们，不再叫他们“诈骗犯”和“王大傻”了。日子一周周地过着，班报一期期地出着。“老师，班报印好了，要发吗？”“当然要。”我还没来得及点头，陈豪杰、王懿插嘴道。

他俩，又做回快乐的调皮鬼了。

三、完美结局

说说笑笑的声音，又时不时地从教室里发出来，有时能穿透教室的墙，传出很远。我感受到了一种熟悉的味道，这味道叫快乐。王懿快乐着，陈豪杰快乐着，班上的同学们都快乐着，我也被他们的快乐感染了，陶醉在解决问题后带来的痛中。直到有一天，听到这么一句话：“你可不能帮你妈妈卖东西哦，卖东西就是坏孩子了。”

我的快乐如同脆弱的水汽就此蒸发了，怎么会卖东西就跟坏孩子等同了起来？我做错了什么吗？有家长反映诈骗，我就调查真相，并没有偏听偏信，以偏概全。当有孩子受到排挤，我就加强沟通，找回了和谐的氛围。我没有做错呀！突然，我的脑子连接上了在《读者》上看到的一个国外故事。我暗暗窃喜，灯不点不亮，理不辩不明。这次，我一定要让此事作一个完美的了断，让学生自己明辨事理。

太阳唤来月亮，月亮又唤来太阳后，晨会课也就来了：

“同学们，我给大家讲一个故事。故事发生在哪儿，我已经不记得了。故事主人公的名字，我也已经不记得了。但请不要怀疑故事的真实性，如果你愿意把去年的《读者》翻一遍的话，一定可以找到这个故事的。

“话说有一个小孩，一天捕到一条大鱼，他卖了个好价钱，到父亲那儿邀功，没想到等来的却是罚站。父亲认为：‘把鱼切成一块块来卖可以赚更多钱，或者将鱼腌制，等食物不多的日子卖，更能卖个好价钱。’父亲让他懂得做生意要动脑子。

“后来，学校流行体育明星集卡，但这种卡片要集齐是非常不容易的。他看到了商机，他好不容易搜集到了所有明星的卡片。有些学生离集齐就差一两个了，他们愿意以高价买下……

“长大后，他成为了一代富豪。”

故事结束了，教室里如此安静，以至于让我产生了孤独的感觉。一双双眼睛亮闪闪地闪到了我的眼，而我透过眼睛看到的除了空洞洞，还是空洞洞。

“故事好听吗？”

“好听。”

“老师，为什么故事里的男孩卖东西就受到表扬，而我却只能得到批评呢？”陈豪杰终于忍不住为自己鸣不平。

“是啊。”

“是啊，是啊。”同学们对陈豪杰投去了无比同情的眼神。

说着说着，他们止住了同情声，忽然发现有什么不对劲，却又说不出是什么。看着他们的无奈，我也就不再卖弄关子了：“同学们，我再次向你们约稿，谈谈类似的卖东西事件，为什么一个受到表扬，而另一个却受到批评呢？谁能解开这个谜底呢，让我们拭目以待。”

老师的约稿总让孩子们兴奋，他们这样进行比较：

张雯欣：小男孩卖给别人的是别人需要的东西，而陈豪杰把一个大家不要的牛奶赠品强迫卖给别人……

庞晨：小男孩定好价钱后就不变了，而陈豪杰会不停地一路暴涨……

郭鹏卓：唉，陈豪杰太贪了，一个东西要翻好几倍……陈豪杰的东西太烂，说能退又反悔……

沈露雯：陈豪杰不仅抬高价格，当天付不出，第二天就要利息，加个5块、10块的，实在令人忍无可忍……

应自豪：小男孩是用智慧提升东西的价格，而且是合理价格。陈豪杰是不用智商地直接倒卖，直接翻好几倍……”

“小男孩定好价钱后就不变了，而陈豪杰会不停地一路暴涨”，“陈豪杰太贪了，一个东西要翻好几倍”，“当天付不出，第二天就要利息”等都反映出学生看到了问题的本质――价格的合理性。合理受欢迎，反之则不欢迎。

“小男孩卖给别人的是别人需要的东西，而陈豪杰把一个大家不要的牛奶赠品强迫卖给别人”，点出两者成功与失败的根结之一在于“需要”或“不需要”。别人需要就欢迎，反之就是强迫。

“陈豪杰的东西太烂，说能退又反悔”，说出了陈豪杰的问题之一――缺乏信誉。缺乏信誉的买卖注定是不受欢迎的。而“小男孩是用智慧提升东西的价格”，是大家认可的，是受欢迎的。

是的，班级周报让简单的故事复杂了，而正是这种复杂性让生活多姿多彩。设想此事，若不借助班级周报，简单地找来当时人，加以教育，该是多么无力呀！也许只是“老师说不可以卖东西”而已。那该多么无趣呀。故事也就不成为故事了，教育也就不成为教育了。