教学法研究论文：生物化学教育Seminar法运用探究

本文作者：朱文赫张巍罗军吕士杰作者单位：吉林医药学院生物化学教研室

Seminar教学法在大学本科生物化学教学中的价值

生物化学是一门基础学科，其研究范围涉及所有生物体，知识多样内容庞杂抽象难以理解。另外，随着创新型人才培养模式的建立和学生减负的推进，生物化学的授课学时日益减少。因此，以传统的教学方法施教传统的生物化学内容，学生学习积极性普遍不高。Seminar教学模式可以激发学生学习的主动性和对新知识、新领域的探索兴趣。有效地培养并提高了他们查阅资料、提出问题、解决问题以及表达和交流等的综合能力。生物化学课程是一门理论与实践紧密结合的学科，学生不仅要对所学的基本理论知识有所了解，同时也要通过生物化学实验的学习培养独立动手、归纳撰写实验报告及设计实验的能力，为今后科学奠定良好的基础。通过Seminar教学模式进行的生物化学，是学生能够与教师有近距离交流接触的机会，使学生对于教师治学及科研思维有深入的了解，有助于对生物化学这门理论基础课程的学习，以下试阐述Seminar教学法在生物化学教学中实施的价值及意义。

1培养学生的学习能力

哈佛大学前校长博克指出：“在大学里，最需要强调的是要停止对固定知识的传授，转而强调学生不断获取知识和理解知识的能力。这个转变意味着更加强调论述和演讲以及掌握基本语言的方法，掌握这些方法是获得大量知识的途径”。Seminar教学法通过鼓励学生自主探究某些领域前沿知识，用发展的眼光看待问题，大大培养了其自学能力及独立思考解决问题的能力。与此同时，资料查询能力的培养，为学生更好的掌握生化化学基础知识，了解生物化学发展的前沿知识，为更深次的学术研究奠定良好的基础。在语言表达能力方面，参加Seminar的讨论需要学生为说服他人，需要逻辑清晰地表达观点，重点明确地回答疑问，有理有据地进行辩论，这种形式有利于学生综合学习能力的可持续发展。

2树立以学生为本的原则

Seminar教学法的生物化学课程学习中，老师只是起到引领者的角色，并非指挥者。老师的作用转变为“为学生学习生物化学知识提供有利条件，使学生充分发挥自身学习的潜能。而在学生学习生物化学课程遇到难题需要支持、鼓励和帮助时，给予援助之手。因此，在生物化学的课程学习中，坚持以学生为本，以学生的需求为本，激发学习自主学习本课程的兴趣。通过Seminar教学模式进行的生物化学教学，能够为社会培养所需的创造性、高素质、个性化的人才。Seminar教学模式创造了平等的学习氛围，相比传统教师讲授法为主教学，学生再学习中的低位发生改变，学生对知识的认知能力提示，不再墨守成规，因此能够敢于向书本、教师的权威发起挑战，学会思辨。学生能够主动寻求真理、质疑权威、充分表达观点的过程无疑能对综合素质的提高起到促进作用，那么教师需要鼓励学生，引导学生正确认识解决问题，增强了师生之间的互动。

3有助于提高学生的合作能力

在生物化学课程学习中应用Seminar教学法，教师可围绕生物化学基础知识和动态，为学生布置课题，学生为了完成课题任务，必须开展课题组内协作以及与课题组外人员的沟通协作。对于Seminar任务需要学生以小组的形式分工合作才能够完成，学生以小组为单位，在一起进行讨论，为了共同的选题进行文献查阅，资料整理，进而提出研究问题的方案，撰写书面资料进行课堂公开宣讲。这种分组讨论的形式，则要求小组成员之间进行协作、交流，培养团队精神，集体荣誉感，这样在学习知识的同时，培养了学生的综合素质。通过采用Seminar教学法学习生物化学基础及理论知识，不仅能够培养了学生学习能力、合作能力、动手能力及团队精神，也今后其它课程的学习奠定了基础。

对本科生物化学开设Seminar教学法的思考

生命科学是本世纪的主导学科之一，生物化学是生命科学中最重要的基础课程和前沿学科，生物化学理论和技术已经渗入到生命科学中的各个领域。本科生物化学课程中采用探究式的学习模式是完全能够接受的。Seminar课程选题灵活多样，教学内容许多直接来自学科研究前沿。是现在中国高校课程设置中所没有的。Seminar课程在知识传授和能力培养方面的效果也是常规课程和实验教学难以达到的，但是采用Seminar教学法时应注意：1.总结前期生物化学教学经验，结合学生专业特点，形成具有鲜明特色的本科生物化学Seminar教学法课程。2.从教学试点情况看出,高水平的教师队伍及其教学的热情投入是Seminar课程教学质量的重要保证，鼓励更多的杰出教师积极主动在生物化学课程中开展Seminar教学，保证Seminar课程真正成为本科生能力培养的重要组成部分。3.改变学生被动学习的习惯，充分调动学生的积极性。首先必须帮助改变我国大多数本科生长期以来在单向灌输式教学模式下养成的被动学习的习惯，这需要指导教师和学生的共同努力。4.其次，实时要Seminar教学选题的难度和范围，根据不同专业学习程度进行调整，既要难度适中，又要能让学生对生物化学的学习产生研究兴趣。