用激励教学法激励学生精彩人生

摘 要： 作者结合自身多年教育经验，总结出可操作性较强的激励方法：激励学生信心，树立职业梦想；激发学生潜能，使学生能够正确认识自己；激励学生斗志，提高学生的时间商数等，收到良好的教学效果。

关键词： 激励教学法 中职生 中职教育

我和中职生相处了20年的时光，对他们这个社会上特殊的群体或多或少有些了解。他们在上课时无精打采，昏昏欲睡；听到下课的铃声，像冲锋陷阵的勇士，迅速“觉醒”，活泼好动，富于幻想。虽然都想过上幸福的生活，但不能付出辛勤的努力。他们的父母竭尽所能供养自己的孩子，过上他们所认为的幸福生活，但受自身教育程度的制约，只能把人类最基本的生理需求和安全需求灌输给孩子，教师怎么能够要求学生在进校时就具有社会交流需求、尊重需求和自我价值实现需求等高层次的需求呢？

每年八月份我都要到农村学生家中去招生，看到一种奇怪的现象：多数学生在父母下地干活时自己在家看电视，到了吃饭的时候连饭都不做，等着父母拖着疲惫的身体回来后做饭，有的孩子甚至还指责妈妈做的饭不好吃。仿佛他们在家的责任就是为了更好地证明父母的耐心和责任。他们是被长辈溺爱的一代，缺乏学习动力，缺乏责任心，没有生活目标，也就可以理解了。

爱，能使人觉醒，使人行动。教师对学生的那种博大的爱就应该体现在每节课的教学中，循序渐进、持之以恒地引领学生走进学习的专业课的佳境，教师也会由此提高自己作为一名中等职业教师的职业幸福指数。我是通过以下几种激励法进行专业课教学的，收到了良好效果。

1.激励学生信心，树立职业梦想

拥有梦想的人，总是在不知不觉中创造出让世界震惊的奇迹。记得一位伟人说过：你要有系鞋带的能力，你就有乘宇宙飞船探月的能力，只是看你后天如何培养这种能力了。

我们大部分人都和小孩打过交道，一个再懒惰的小孩，碰到想要的东西时，也会哭闹着像只打不死的蟑螂，我一直在想怎样才能点燃刚入学学生的梦想火把，让他们由“要我学”变成“我要学”。

我试着去改变学生思想深处固有的偏见和一些不良习惯，他们第一次接触中职教育，我把他们当成出生婴儿一样对待，耐心地教导：无论任何事物，包括专业课学习，只有你真心喜欢它，它才会回报你；志不立，就没有方向，既然选择了机电专业，就确立了职业方向，接着就应该不断地自我激励，相信自己一定能够学好本专业课程。为此，我和学生共同想出了许多励志语激励学生信心，如：“青春有梦，勇敢去追”、“战胜自己才能超越他人”、“改变自己，撑起未来”。

2.激发学生潜能，使学生能够正确认识自己

一个社会，只有不同阶层的人员均衡发展，才能促进它的迅速进步。再好的设计必须经过高水平技师的优秀制造才能有效地服务社会。中职学生意识不到自己在职业选择方面的优势，盲目地与自己上高中的同学攀比逻辑思维能力，使自己迷失了前进的动力，许多人出现了虚无飘渺的梦游特征，目光呆滞，眼神迷茫，成天一副恍惚不定的样子。

让学生放大自己的优势――形象思维能力，让学生弱化自己的劣势――逻辑思维能力，这一艰巨的任务成为我们每个专业课教师的职责。每次在课堂上发现学生出现倦怠情绪时，及时地给他们讲一个相关专业科学家的故事能收到十分好的效果。

3.激励学生斗志，提高学生的时间商数

一个从学校退学的机灵小伙子告诉我说，上学简直是浪费他的时间，上学学的东西社会上都用不到。他在这个饭店干上几周，在那个流水线干上半年，后来干脆什么也不干了，每天只是起床、吃饭、睡觉，甚至书报都不看。

许多中途退学的学生看上去都挺聪明，他们有一个共同的特征：非常缺乏耐心。他们没有让自己所受的教育产生作用，在教育产生作用之前，他们就停止了自我发展。他们退学的原因是不知道在学校该做什么，所以感觉在虚度时光，还不如先打工挣钱。他们也想上进，但是他们又苦于找不到方法。每当遇到要退学的学生，我都要让他做一道关于时间的计算题：我们假设某年度为365天，除去52个双休日（共计184天），一天工作八小时，实际工作天数为261天。如果一个初中毕业生没有学技术直接去打工的话，年薪最高达15000元，那么每小时的价值是7.18元，35年累积每小时的价值是65589.3元。而再花费五年时间上完职校并得到锻炼的学生，年薪可达3万元，每小时的价值是14.37元，30年累积每小时的价值是112517.1元。等这两个人在35年后对比时，上职专的学生比农民工每小时累积多收入46928.1元，每天累积多收入375424.8元。

每个人在社会上的价值基本上是根据他的月收入来衡量的，而月收入又与一个人的教育总量成正比，无论你是个体老板还是打工者都遵循此规律。

4.提供充足材料，保证每人独立完成实训课题

虽然小组活动可以提高成员的团结协作意识，但是在中职学生初中级技能训练中不宜采用，否则会造成即使两人一组也会出现总是一个人在干而另一个人在看的现象，他们还不具备主动学习的能力，这就要求我们专业课老师合理安排实训课题，提高学生兴趣，每次课程都能让学生看到每一个配电盘的通电效果，不断强化学生的工作成就感。

5.传递法叙述工作原理和操作方法，加强理解与记忆

记得有一个课代表曾对我说过，虽然做完了实验，但是我们还是记不住工作原理，能否把晦涩难懂的专业课工作原理叙述得像动画片那样吸引人呢？这实在是太难了。不过我还是和她一道想起了办法：在通电动作过程中，看着动作的元件叙述工作原理，并且采用上一个做完实验的学生给下一个实验的学生复述一遍的方法，不仅增加了实验的趣味性，而且锻炼了学生的当众讲话能力。我们经过共同商议把这种学习方法称为传递叙述法。

6.贯穿背景音乐，激发学生对美好生活的向往

我们都有记歌词的经历，为什么记歌词比记课文好记呢？这里面有一个记忆技巧问题。很多人会说，只有全神贯注才有利于学习和记忆。其实不然，人的大脑是在脑电波为a波长时最有利于记忆，也就是我们在睡觉前半个小时所产生的放松状态的脑电波。有许多歌词正因为配上了具有这种波长的音乐，才使得歌词更便于记忆了。

有创新才能有发展，面对学生上课睡觉现象，我尝试采用播放《潜脑音乐》和《爱和乐》的方法，让音量尽可能小，形成背景音乐的效果，使学生在轻松的氛围中，让“音轨”把专业知识像歌词一样印入学生大脑。学生课后评价说：原来学习可以如此轻松。

总之，教无定法，贵在得法。一个用心的教师一定会总结出适合自己学生的教学方法，让学生在有限的职教学习中实现最好的发展。

参考文献：

［1］张振学著.制度高于一切.中国商业出版社.

［2］松原洋平著.图说电气知识与应用.科学出版社.

［3］品学诗著.进化中的机器人.江苏教育出版社.

［4］弗里丹著.女性的奥秘.万卷出版社.

［5］斯蒂文・霍尔.TQ决定命运.吉林出版社.

［6］申晓纪著.低层次需求.学林出版社.