“小学”不小

文言文断句，唐代韩愈称之为“小学”，但“小学”不小，因为断句需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等各方面的知识，而且如果我们不能正确断句就无法读懂未断句的古书。现在我们读到的古文都是断了句的古文，但这类古文只是整个古籍中很小的一部分，较早的古书是不断句的，我们只有具备断句的能力，才能查阅旧版的古书。

江苏省自2008年加入新课程高考开始，在文科附加题中就加入了对考生文言文断句能力的考查。江苏高考语文《考试说明》中的文言文要求有：“对一段课外古文的全部或部分断句。”从2008年至今6年的考题来看，文言文断句题6分，要求给一个语段断句，且只断6处，断错1处扣1分，扣完为止。

断句的能力，就是在阅读文言文时能正确停顿的能力。语意完整，停顿时间长一点的，叫“句”；语意未完，但语气可停的叫“读（dòu）”；合起来叫“句读”。高考命题时，既考查“句”，也考查“读”。比如2012年江苏高考语文文科附加题：用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。（限6处）（6分）

有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞采精拔。横素波而傍流干青云而直上语时事则指而可想论怀抱则旷而且真自非大贤笃志与道污隆孰能如此乎！余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。

（节选自萧统《掖陶渊明集业序》）

参考答案为：

横素波而傍流/干青云而直上/语时事则指而可想/论怀抱则旷而且真/自非大贤笃志/与道污隆/孰能如此乎！

如果不用“/”，而用标点，我们就能很清楚地看到这一点：

横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎！

像“干青云而直上”和“语时事则指而可想”以及“论怀抱则旷而且真”和“自非大贤笃志”之间的停顿就是“句”，其他均为“读”。认识这一点很重要，因为有不少考生之所以有断句错误就是没有把“句”和“读”这两者区分开来，只在“读”的层面思考停顿，造成理解困难。对高中生而言，断句的能力要求其实并不高，文段也比较浅显，我们只要掌握一定的断句技巧，文言文断句并不难。具体来说，需做到以下四点：

1.背诵古文，形成断句语感。文言文断句，语感很重要。要形成断句语感，最好的办法是背诵古文，领悟行文语气。《考试说明》中要求背诵的39篇古诗文中，古文有13篇，只要我们在背诵时注意领悟，基本上就能形成语感。

2.通读文段，着眼句中动词。对要断句的文段，同学们通读后基本上能了解其大意。在此基础上要善于抓住句中动词断句。动词在句中主要作谓语，而绝大多数句子都是有谓语的，以谓语为核心，再考虑句子的其他成分，断句时就能做到准确率高，速度快。但需注意的是，有时一个句子有几个动词，我们要搞清楚其结构特点。如2013年江苏高考语文文科附加题：用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。（限6处）（6分）

天 下 争 于 战 国 贵 诈 力 而 贱 仁 义 先 富 有 而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者 或 并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世。

参考答案为：

天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世。

此题中“贵诈力而贱仁义”中就有两个动词“贵”、“贱”，但是因其为并列关系，以“而”相连，故无须断开。

3.揣摩语势，关注整齐句式。古人写文章讲究语句整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，有时甚至几个句子的字数和结构都是一样的。如2008年江苏高考语文文科附加题：（6分）

是 非 颇 谬 于 圣 人/论 大 道 则 先 黄 老 而 后 六 经/序 游 侠 则 退 处 士 而 进 奸 雄/ 述 货 殖 则 崇 势 利 而 羞 贫 贱/此 其 弊 也/予 按/此 正 是 迁 之 微 意。

其中“论大道则先黄老而后六经”“序游侠则退处士而进奸雄”与“述货殖则崇势利而羞贫贱”的句式是一样的。我们在通读文段时要善于顺着话语的走势，判断文段是否有这样的特点。如果有，则要以此作为断句的一个依据。

4.前后勾连，抓住语言标志。一句话该在哪里断开，除了考虑动词和句式外，还要注意句首和句尾通常用哪些词，行文中出现的句首和句尾词也是我们断句的一个依据。如常放于句首的“盖”“夫”“故”“岂”，置于句尾的“之”“也”“矣”“者”“焉”“哉”“乎”“欤（与）”“耳”“邪（耶）”等。这些词可看作断句的语言标志。但也要请考生注意，并非出现了这些词，就一定要断开，是否断开，一定要根据文意判断。

断句，是文言文学习的基础。古文断句，要在通读的基础上形成语感，了解语段的大意，然后从语法角度及能体现停顿的“标志性词语”入手仔细揣摩，自能化繁为简，变难为易。