合作学习模式在高职院校篮球应用中的思考

摘 要：合作一词在不同领域和不同职业都是普遍存在的，有着共同目标、相互认识、相互协调，通过相互的合作达到预期的效果来共同完成。高职院校篮球教学方式存在各个学科的融合，学生在课堂上通过合作学习更好的理解知识技能要点及重点，通过默契配合提升战术能力。合作学习已经成为非常重要且行之有效的一种教学模式。本文运用文献资料法、逻辑分析法对合作学习模式有效提升高职院校篮球教学质量进行浅析。

关键词：合作学习；篮球教学；竞争意识

现阶段高职院校篮球课教学学时相对较少，学生篮球技能水平参差不齐，学生对篮球技术的学习存在一定的难度。结合篮球运动参与人数多、交流多、默契配合等特点，对合作学习模式应用于篮球教学使学生快速掌握篮球技能，在提高教学质量的同时增强教学效果。

一、建立合作学习模式激发学生竞争意识

篮球教学中融入合作学习教学模式，不仅能加强学生之间的团队协调配合，还能增强学生在团队内部之间的竞争意识。可通过教学比赛的形式激发学生竞争意识，在快速、激烈的对抗中进行，在有限的空间内，两队球员通过激烈拼抢意识完成比赛，这也是篮球运动独特的魅力所在。比赛中身体强壮且技术全面的球员在比赛中更容易取得比赛最后的胜利，激烈的竞赛能提升学生对篮球比赛的感知，在比赛中寻找到自身的差距。优秀球员精准的跳投，灵活的脚步、巧妙的战术、默契的配合、顽强的作风都会激励对方球员的斗志和对篮球比赛胜利的渴望，使球员在内心转变成拼搏精神，并产生强大的竞争意识。

教师在篮球比赛时进行对学生科学的评价，找出球队整体差距和每名球员的不足之处。遵循教学规律完成阶段评价，即练习――比赛――评价――计划――再练习的模式，进而整体提高学生篮球技能战术水平。教师可巧妙的运用合作学习模式激发学生的竞争意识，在今后的训练中着重加强薄弱环节的训练，提高学生篮球技战术能力。

二、合作学习模式促篮球战术配合更默契

美国学者威廉.格拉瑟在20世纪70年代探索合作学习模式，这一模式改变了传统的教学模式，使学生通过共同合作、相互配合完成学习。这种模式对团队合作、交际能力有着明显的提升作用。篮球运动是需要在团队的密切配合中完成比赛，进而将合作学习方式潜移默化到每名球员的练习中。教学中教师通过二人、三人间的分组练习，认知阶段学生通过合作相互学习讨论新的知识技能，例如：挡拆、突分、传切、策应知识的学习，需要二人或多人共同配合的模式下练习。在为学生确定共同目标，让学生围绕着战术配合开展积极的讨论，使学生的思维更加积极活跃，让篮球课堂充满乐趣和互动。教师收集讨论后的问题进行现场解答，通过多次数的针对训练使学生配合的默契度快速提升，进而提高了教学效果。

三、合作学习模式提升学生的自主学习能力

教在备课时要为学生预留一定的思考空间，适合时宜的制定篮球教学实施计划，教学训练难度要遵循由简到繁、由易到难循序渐进的教学原则，使学生在学习中积极主动的思考篮球技术动作在实战中的应用。根据个人能力进行二人或多人之间的分组训练，分组时要遵循“组内异质”“组间同质”的原则，根据个性差异、篮球技能水平高低等状况进行混合搭配分组，每组分配要指定一名具有较高篮球水平的学生为组长。利用训练小组内成员互补性、差异性开展合作学习，安排小组之间进行小组对抗赛。以激发学生对篮球课程学习的兴趣和欲望，提高学生实践能力和勇于拼搏的精神。课后通过小组同学间的交流取长补短相互督促，合理利用课后时间进行课堂知识的延伸，展开小组讨论使学生发现自身技能不足之处并主动投入到篮球训练中，进而提高学生自主学习能力。

四、合作学习模式提升团队协作能力

篮球运动是一项集体项目，结合集体项目的特点，想要取得比赛的最终胜利，需要球员之间的合作与配合。通过合作性目标结构的创设，小组内每名成员需要通过自身的努力才能达到个人目标的情景。在长时间的训练中每名球员形成自身特有的技术特点，但单纯依靠个人力量是无法达成胜利目标的。例如，后卫球员，身高矮小，速度快、有较强的组织能力。前锋球员，身材魁梧灵活，善于精准的远投和良好的突破技术。中锋球员，身材高大魁梧、对抗强、力量大、中投精准。结合每个人的技术特点进行分组，使学生在团队协作中产生默契的配合。在长时间的篮球训练中互动合作频率较高，需要各个位置的球员必须在密切配合下完成战术体系，在这种默契配合下产生的团队协作力并取得最终比赛的胜利，因此合作学习是形成团队协作能力的有效途径。

综上所述，合作学习模式应用在篮球教学中效果是显而易见的。教师要根据篮球运动特点在团队合作的情况下完成篮球技能的学习。学生通过合作学习模式，增进了战术意识及竞争意识，在讨论中明确目标产生出积极的主观能动性，提升了团队协作能力。使学生在积极的篮球学习氛围中享受篮球带来的快乐，在快乐中掌握终身受益的运动技能，进而整体提高高职院校的篮球教学水平。

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