个性化创设,激活学生运动潜能

体育运动不仅有利于促进学生身体健康，而且有利于促进学生心理健康，并提高学生适应社会的能力。但现在初中越来越注重文化课教学，从而忽视对学生体育教学，使学生失去对体育运动的兴趣，进而导致学生体能下降。因此，体育教师要启动个性化创设，创新教学情境，营造良好的运动氛围；整合教学方法，凸显和谐师生关系；升级体验活动，培育学生运动素质，进而激发学生运动潜能。

一、创新教学情境，营造良好运动氛围

传统体育教学，为了强化学生专业知识和技能，教师多数采用讲授法。学生对传统体育教学不感兴趣，教师教学目标很难实现。教师必须在研究教材的基础上，调查学生的学情，掌握学生普遍的喜好。教师采用创新的教学设计，充分调动一切积极因素，这样课堂教学才有效果。

在学习“多种形式的跳跃”相关内容时，教师为了让学生掌握各种跳跃的技能、方法，使学生能够在欢乐的气氛中完成教学目标，教师引入音乐――兔子舞曲。兔子舞曲，旋律优美、节奏感强、曲调欢乐，学生听到音乐后，开始不自觉又蹦又跳。此时，教师引入本课内容，为学生介绍各种跳跃，并为学生示范双腿跳、单腿跳和连续跳。教师在示范过程中，为学生讲解跳跃时重要注意事项：注意适度缓冲、蹬摆要配合恰当、迅速蹬伸。学生在音乐的伴随下，练习积极性很高，很快掌握了双腿跳跃、单腿跳跃和连续跳跃。

二、整合教学方法，凸显和谐师生关系

随着体育课程改革的不断深化，新型师生关系受到更多关注，教师不再是绝对权威，处于高高在上地位，而是转变成为教学活动的服务者、合作者。特别是体育教学活动，师生更应在和谐、平等基础上，共同参与。

在学习“篮球运球”时，教师为了让学生掌握运球的基本技能，激发学生的兴趣，教师亲自参与到活动中，与学生一起练习运球。教师和学生参加各种运球活动，如原地运球、直线运球、接力运球、自创活动等。教师在整堂课中时刻发挥主动作用，尤其是接力运球时，教师先进行原地示范并讲解运球要点，再把学生分成三队进行接力运球比赛。教师在旁边时时指导，比赛结束后师生一起评出速度最快、运球动作最标准的一队。教师让这队学生给大家谈谈运球技巧，强化学生运球基本技能。由于教师参与其中，学生运动热情高涨，很快学会如何正确运球，整堂课教师与学生配合默契，课堂效果明显。

在整堂篮球运球课中，教师整合教学方法，采用讲解法、亲自示范法，教师成为学生运动的伙伴。在运动中教师给学生做出积极榜样，学生更加佩服教师，对教师信任感不断提升，师生关系也更加和谐。学生在快乐的气氛中，既学到运球技术又锻炼了身体，对篮球运动的热爱之情进一步加深。

三、升级体验活动，塑造学生运动素质

体育课实际是以活动为主的一门课程，学生在实践活动中身体得到锻炼，体质得到增强。只有参与运动、热爱运动，学生的运动技能才能得到巩固，才有助于提高学生身体素质。

体育活动的项目丰富多彩，教师根据不同课程内容和学生特点选择多样训练活动。在学习“障碍跑”相关内容时，学生要学会快速穿越固定、移动障碍，并对障碍做出迅速判断，快速避开。因此，学生对本课内容接受会有一定难度，教师通过多元创设，创设多种体验活动，如人体固定障碍、人体移动障碍和人体曲线穿越障碍的游戏。教师把人体曲线穿越游戏设想交给学生，学生分小组讨论出多种人体曲线穿越障碍方式，教师指导小组展示各自成果。学生在游戏过程中，充分掌握障碍跑的要领和技能，每个小组成功比赛完之后，师生共同评价，相互补充，共同进步。

教师通过升级体验活动，使复杂的问题简单化，学生在活动过程中，体验到成功跨越障碍的喜悦。这种方式，不仅有利于塑造学生速度、灵敏和协调的运动素质，而且有利于培养学生突破自我、超越自我的精神。

w育教学，关系学生健康体魄和健全人格的形成。初中时期是学生身体和心理发展的核心时期，初中体育教学承担着重要教育任务。教师要启动创新机制，进行个性化创设，激活学生的运动潜能，坚定学生“终身体育”的信念，为学生今后健康发展奠定基础。

（作者单位：江苏扬州市江都区浦头中学）