高中生道德教育从孝悌入手

[摘要]孝悌文化是中华民族传统文化的精髓，开展孝悌教育对于培养学生的道德品质有着重要作用。基于对孝悌教育重要性的认识，廊坊市第八中学将其纳入课程体系，在编写孝悌教育校本教材、布置育德作业、开展孝悌教育实践活动等方面进行了实践探索，从各个方面对学生开展孝悌教育。学校的孝悌教育增强了学生对父母、教师的理解。增强了他们的集体意识和责任感，为其形成全面良好的道德品质打下坚实的基础，同时也提高了学校整体德育效果。

[关键词]高中生；道德教育；孝悌教育

孝悌文化是中华民族传统文化的精髓，孝悌是中国传统道德教育的根基，开展孝悌教育对于培养学生的道德品质有着重要作用，但是现代学校教育却对孝悌教育有所忽视。孝悌教育的缺失，使90后的独生子女中相当一部分人心中没有他人、没有集体。即使到了高中阶段，仍然有很多孩子“衣来伸手，饭来张口”，自己的被褥父母叠，自己的房间父母打扫，自己的行李父母提携……高中阶段是人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，而道德观是“三观”的基础，孝悌教育是道德教育的根本，它应成为学校德育中重要的一部分。基于以上认识，廊坊市第八中学对孝悌教育进行了探索和实践，并取得了一些成效，提高了学生的道德水平。下面，笔者就学校实践作一阐述。

一、把孝悌教育纳入课程体系

把孝悌教育作为校本内容纳入课程体系是实施孝悌教育的必要保障，因为只有把孝悌教育纳入课程管理，才能保障它的正规性、严肃性。为此，学校组织编写了孝悌教育的校本教材，并开设每周一课时的校本课程。

(一)编写孝悌教育的校本教材

开展孝悌教育必须有完整而系统的内容，编写一部以孝悌教育为内容的校本教材就是一个切实可行的办法。为此，学校成立了孝悌教育校本教材编写小组，由校长任组长、优秀的语文教师任组员，既体现了学校的重视和支持，又保证了教材编写的专业性。编写小组研究确定了编写教材的步骤，制定定期交流和研讨制度，并聘请专家参与编写的指导工作。

孝悌教育校本教材的编写主要有以下几个步骤。

第一，学习和再学习。语文教师在大学一般都系统学习过古代汉语，他们的任务是再学习和带着问题学习，其他编写成员要系统地学习古代汉语。编写小组确定了先秦为主、秦汉唐宋为辅的学习策略，在学习中非常注重研读原著，真正做到撮领其要、准确深刻、取其精华、去其糟粕、为我所用。半年的学习和再学习以及交流研讨，为学校编写校本教材打下了坚实的基础。

第二，从原著中提取有关孝悌教育的内容，整理成序。原著中有关孝悌的内容非常庞杂，不易把握，而《孝经》的内容又过于简单，并且是按人的身份等级次序编写，有悖于民主科学的现代主旋律。那么，按照现代文化和思维背景，将庞杂的孝悌内容整理成逻辑明确、线条清晰的读物就非常必要。经反复研究，编写小组确定将校本教材分为四部分，即“亲有四恩”“孝有四本”“十三行孝”“八行不孝”，并有机选择和整合了原著中的相关内容。

第三，确定编写体例，组织材料，进行编写。经研究，编写小组确定了原文解读、现代析论和经典故事以及精美插图的编排体例，并把重点放在现代析论上，因为这一部分是体现校本教材特色和编写者创造性劳动的重要部分。在编写这一部分时，小组成员查阅了大量相关文章，并结合现代高中生的生活实际，本着古为今用的原则，进行深入浅出的分析和论述，以达到教育人、引导人的目的。

第四，请学生阅读初稿，提出修改意见。学校组织了100名学生分部分认真阅读校本教材的内容，之后组织研讨会，听取学生的意见。学生对这部教材给予了高度评价，认为非常有教育意义，同时也提出了一些修改意见，如再通俗化一些等。根据学生提出的意见，编写小组又进行了必要的修改。

第五，征求专家意见，并请专家作序。学校特别邀请北京大学附属中学副校长程翔为这部教材把关定向。程校长肯定了这部教材，同时从教材本身的意义上提出了重要的修改意见，并欣然为这部教材作序。现在，这部教材已由中国文史出版社出版。

(二)开设孝悌教育的校本课程

“教者必有道，道必有体。”学校在高一年级开设了孝悌教育校本课程，每班每周一课时，以自编的教材为内容。开课之前，学校对该课程制定了严格的管理措施，要求教师做到备课、上课、作业布置批阅三到位，并明确了检查指导措施。开课之后，教学处和高一年级教学组加强了对该课程的管理和指导，使这一课程很快步入正轨。

孝悌教育校本课程的根本任务是“明理”和“导行”，为了很好地完成课程任务，学校提出采取讨论式的教学方式，要求教师在课堂上要善于引发学生的思考、讨论甚至争论，要结合学生的生活实际，通过讨论、指导，使其在明白为什么要行孝悌的基础上，还要明白在现实生活中如何行孝悌。为使该课程教学方式改革更为深入，学校还举办了观摩课、研讨课、公开课，开展问卷调查，并由学生评教。现在，这一课程在学校开展得生动活泼，教师在课前查阅大量资料作充分的准备，课上学生参与热情很高，讨论很热烈。在课后的问卷中，学生都表示这样的课程学起来有兴趣、有收获，为生活中做事情提供了准则和依据。通过学习，学生普遍认为，该课程使自己增强了对父母的了解和理解，增加了对父母的尊重和关爱，增进了对家庭的情感和责任意识。

二、孝悌教育需要“学而时习之”

教育效果的体现最终要落实在行动上。在高中阶段学生学业十分紧张的情况下，如何使学生养成良好的道德品质需要引起学校高度重视。为解决这一问题，学校尝试了构建“育德作业”体系这―做法。

(一)育德作业的种类和内容

育德作业分为两种，一种是平时作业，一种是假期作业。平时作业原则是两周布置一次，假期作业分为寒假和暑假作业。平时作业的内容主要包括四个方面：一是自己的事情自己做；二是为父母和家庭做事情；三是为集体和学校做事情；四是为社区和社会做事情。学校通过座谈、问卷调查等形式提炼出高中生必做的五十件事情，将其作为平时育德作业内容。高一年级、高二年级两年做四十件，高三年级做十件，每个学期的育德作业内容都要涉及这四个方面，并循序渐进，逐步提升。例如在“自己的事情自己做”这方面，学校要求高一年级学生自己叠被子，整理房间(培养习惯)，高二年级学生自己洗衣物，高三年级学生能做四种菜、两种主食。又如在“为父母和家庭做事情”方面，学校要求高一年级学生“做一小时家务”、高二年级学生能够为父母洗衣服、高三年级学生为父母端洗脚水。假期作业除以上四个方面的内容外，学校还增加了调研任务，如对环境状况、交通状况的调研，并让学生写出调研报告。

(二)育德作业的检查和考核

为便于对育德作业进行检查和考核，学校印制了育德作业反馈表，要求学生完成作业之后认真填表，同时也请家长或知情人认真填写反馈意见，包

括是否完成和完成质量如何等。为促使填表人如实填写，我们在表前专门安排了一段以诚信为内容的简短文字，同时，要求表上留下证明人的姓名、详细地址和联系电话。每次育德作业，班主任至少要抽查三分之一的学生，对于弄虚作假的学生除加倍扣分外，还要让其在班级“道德法庭”上接受审判。班主任和班干部均要认真“查批”育德作业，给每个同学打分，核定档次，并记入个人思想品德考核范围。

育德作业的布置检查、考核在学生思想道德形成过程中发挥了很好的作用：一是培养了学生良好的生活习惯和行为习惯；二是促使学生形成孝敬父母、关心集体、关爱他人、关注社会的意识和品质；三是提升了学生的人格和生活品味。

(三)育德作业的效果

育德作业的主要内容是为父母和家庭做事情，因此引起了广大家长的高度关注和普遍赞誉。在问卷调查和深入家庭调研中，有的家长说，孩子变化很大，过去自己的被褥自己都不叠，现在不仅自己的事情自己做，还很关心父母。有的家长说，过去孩子到家都没话跟我们说，现在不仅陪我们唠嗑，还给我们揉肩捶背，作为家长，我们很感激学校。有的家长说，孩子不仅在家很勤劳，还为社区做事情，我们支持，我们高兴……在意见栏中，家长们普遍反映育德作业很有必要。同时，家长们也非常感谢学校，希望学校继续坚持，并不断创新。

三、在活动中培养孝悌情感

在活动中影响人、感染人、提升人，也是非常重要的孝悌教育渠道。学校每年都会组织开展四次大型的孝悌教育活动，其中两次是亲情互动活动，一次是感恩父母活动，一次是感念师恩活动。

(一)变家长会为亲情互动会

在每次期中考试之后，学校会召开一次家长会。以往家长会的内容是向家长汇报学生期中考试成绩，说说每一个学生存在的问题，并提出其今后努力的方向。很多家长不愿参加、不敢参加这样的家长会，因为家长会成了批判会、挨训会，弄得家长们很没面子。家长挨了训，回头就要训学生，所以有一些学生干脆不通知家长开会，甚至花钱雇假家长开会。经过反思、研讨，学校决定改变家长会的内容和形式，让学生愿意通知家长，让家长开高兴会、感动会、收获会。

学校改变了过去单纯开家长会的办法，而是让家长、学生共同开会。家长坐在孩子的座位上，孩子站在家长旁边，家长和学生都是会议的主人。在玫变形式的同时，学校还革新了家长会的内容。一是学生自己向家长汇报自己的在校表现，包括学习态度、学习成绩、进步情况和在学校的思想生活纪律情况；二是开展向父母“交心”活动，事前每人给父母写一封“交心信”，信要真诚真实，在家长会上请父母亲自打开看；三是找亮点活动，由班主任教师和科任教师逐一给每个学生找出三个优点，当众表扬；四是共同确定目标活动，由教师、家长和学生共同确定今后的奋斗目标。家长会改革之后，很受家长和学生的欢迎，各班学生家长到会率几乎达100％，因特殊情况未到的家长在会后还会主动补会。很多家长在读孩子的信时都流下了感动拘眼泪，家长们听到了孩子的心声，感受到了孩子拘成长和进步。当家长听到教师当众表扬孩子时心里有说不出的高兴，学生也因得到教师的肯定和表扬而信心大增。每次互动会之后，家长和学生都感到收获非常大，很多家长说：

“这样的家长会开得直，我们愿意参加!”

变家长会为亲情互动会，既拉近了家长与孩子的情感距离，增进了他们相互之间的了解和理解，又激励了家长和学生；既达成了一致的教育目标，又收到了很好的教育效果。

(二)组织全校学生开展感恩活动

每年春节放假之前，学校都要组织全校学生开展一次感恩父母活动。学校要求每个学生亲手制作一个新年礼物并写上感恩的话，在春节时亲手送给父母。学生对这项活动非常重视，有的叠千纸鹤，有的做贺卡，有的制作小娃娃。在赠送礼物时，孩子们都恭恭敬敬，以表达对父母的感恩之情。家长们收到“礼物”时既高兴，又激动，很多家长给教师打电话表示感谢。

每年教师节，学校还会组织学生开展一次感念师恩活动。这一天，有的学生给教师端上一杯热茶，有的学生在课间给教师揉肩捶背，有的学生祝教师节日快乐，有的学生发自内心地向教师表达过去有失礼貌的歉意。在这一天，学生真正理解了教师，教师真正了解了学生，师爱生，生爱师，其乐融融!

经过两年多的探索和实践，学校深刻体会到，在高中开展孝悌教育可以为培养学生全面良好的道德品质打下坚实的基础。同时也认识到，在教育过程中，我们必须把“知”和“行”结合起来，这样才能收到良好的教育效果。当然，在开展孝悌教育过程中，学校也遇到一些问题，如个别学生对孝悌教育实践活动完成得不够主动和认真、个别家长纵容学生填写假育德作业报告表等。针对存在的问题，学校会不断改革创新，加强对学生、家长的孝悌教育意识的引导，使家校形成教育合力，争取取得更好的教育效果。