如何在英语教学中创造良好的课堂心理气氛

工作十年多来，我执教过高中三个不同的年级以及不同的教材，但是在英语课堂中我观察到，从课堂气氛上看，每班几乎有三种学生存在：第一种，确信教师讲课内容的真理性，“亲其师，信其道”，对教学过程的注意力表现出稳定和集中，这一类属于积极型；第二种，对教师的讲课内容抱怀疑态度，对教学过程抱事不关己的态度，不爱参与小组讨论，这一类属于消极型；第三种，不信任教师，故意挑教师的错，不动脑筋，也不参与课堂活动，这属于对抗型。当然，教师肯定希望学生都属于第一种，但是，对于任何一个刚接手的新班级来说，那都是不可能的。然而，我们需要做到逐步使每位学生都能成为上述的积极型学生，也就是使课堂心理气氛达到最佳状态。为了达到这个目标，我首先了解了影响课堂心理气氛的因素，其次针对这些因素找出创造最佳课堂心理气氛的方法，从而增强课堂的有效性。

一、从个体心理的角度看，影响课堂心理气氛的有

1.师生的智能特点，即师生的知识水平、智能活动特点以及工作和学习能力等，这是保证良好的课堂心理气氛的基础。就教师来说，良好的教风十分重要，良好教风的标志是正确的教学思想、认真负责的教学态度、高超的教学能力、良好的教学风格、严格的治学精神、科学的管理方法、高尚的道德品质。作为一名英语教师，我们首先要掌握丰富的英语专业知识，了解不同国家的社会、文化背景，有驾驭英语语言的能力，这样才能让首次与你见面的学生产生一种敬佩之情。其次，虽然英语老师受到很多外国文化的熏陶，但是中华民族的优良传统不能丢，比如正确的教学思想、严谨的治学态度等，这样才能以自身的人格魅力进一步吸引学生。另外，要做到对整个教材有全面的了解和熟悉各个单元之间的联系，使每堂课与每堂课、每单元与每单元成为一个完整的体系。例如，我在讲牛津教材模块八第二单元时，注意到Welcome to the unit中讲音乐的种类，而Word power讲交响乐团和乐器，两部分都与音乐相关，所以我就打破常规，把这两部分结合在一起讲，这样既起到了复习的作用，又起到了导入的作用。总之，如果英语教师在教学中不能掌握教学内容的重点、难点及逻辑体系，教学方法呆板、语言乏味、照本宣科，当然创造不出良好的课堂心理气氛，只可能让学生昏昏欲睡。那么英语教师只有做到学识渊博、思路宽广、教法灵活，善于启发学生的思维，使一堂课妙趣横生，才能帮助学生掌握英语知识和技能。

2.从学生方面说，学生的学习动机是制约课堂心理气氛的强有力的因素。研究表明，凡是学生具有浓厚兴趣，对学习有正确认识的学科，上课都表现出注意力集中，努力克服困难，有较高的思维积极性，因而课堂气氛好；如果上课前就产生厌烦情绪，就不会与教师配合。对于那些到了中学阶段对英语失去兴趣的学生，教师只能在课堂上不断地用各种手段再次激发起他们的兴趣。为达到此目的，我认为可以利用围绕教学内容创设情景的手段促使学生对教学内容产生兴趣，并积极主动地运用所学知识，对学生给予及时的鼓励与表扬，使其产生成就感，从而对英语学习再次产生兴趣。赞科夫说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说靠理解，靠内部诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”对此，我在教学中也深有体会。例如：在复习一般过去时态时，我首先通过听英文歌曲Yesterday Once More使学生的情绪向好的状态发展，其次要求学生边听边填入所缺动词，使学生回忆起一般过去时的使用及形式，接着师生一起欢唱这首歌曲，师生的情绪又达到一个高潮，当我要求学生们对过去记忆的描述时，个个兴致勃勃，而且能够很好的运用一般过去时态。总之，如果师生的情感能够得到共鸣，那么就能造就出健康的、有益的课堂心理气氛。

二、从群体心理的角度分析，影响课堂心理气氛的有

1.校风。校风是一种精神力量，它包括学风、教风和领导作风，是学校长期地、一点一滴地培养而成的。校风是无形的，但是又能让人感知到。良好的校风会促使全体成员精神焕发，从而给课堂心理气氛一个比较稳定的心理背景。我所在的学校是一所历史悠久的公办学校，学校里的教师和领导都工作严谨，因此很快形成了良好的校风，学校很重视英语教学，为学生的英语学习创设了良好的外部环境。那么，作为一名英语教师还需做到的就是维护和保持良好的校风和教风，为学生的英语学习树立榜样。

2.班风。班风至关重要，无论你是一个经验如何丰富、教学水平如何高的教师，如果到一个乱哄哄的班级上课，也不会出现良好的课堂心理气氛。因此，作为英语教师，我们应该经常与班主任沟通，及时向班主任反映情况，如果有能力自己解决，则亲自整顿，这样不但可以增进你对学生的了解，同时也可以让学生更加明白你的做事原则，从而用本身的魅力来吸引学生，让他们产生对你的尊敬。

3.师生的人际关系，课堂的交往方式、教学内容和方法。良好的师生关系是形成无拘无束、和谐的课堂心理气氛、激发学生高昂学习情绪的重要因素。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对老师的爱迁移到其所授的学科上来，正所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。除此之外，在日常教学生活中，教师既要做师长又要做朋友，对学生给予关爱、信任与尊重；在人格上，师生应完全平等；在课堂上，教师温柔的、鼓励的、赞许的眼神，轻轻的拍学生的肩膀，都将是比较好的师生交往方式。另外，教师在教学内容上可以选择比较贴近学生生活的事，使课堂内容更充实。

总之，创造良好的课堂心理气氛能够为英语教学的实施带来不小的帮助，同时也需要大家不断地尝试与努力。以上是我工作十年多来的一些思考和想法，希望它能给读者带来一些共鸣，更希望它能起到抛砖引玉的作用。

（作者单位：江苏省沛县中学）