浅谈英语教学中的小组结对学习

在英语教学中有一个词叫“pairwork”，即：“对子活动”，也叫“伙伴活动”。众所周知，这种方法能充分调动学生的积极性，有利于学生交际能力的培养。下面根据教学实践谈谈英语教学中的结对练习。

一、分组原则：对等性

首先我把班级的学生根据学习成绩，遵循“组间同质、组内异质”的原则分成六个小组。即六个小组的学习成绩水平相同，组内有优、中、差各层次学生。每个小组由组员选组长，取组名。

小组建立后就要合理、有效地使用“pairwork”。谈话小组应合理搭配。学生的外语水平客观上存在着差异，有的教师主张让后进生和优等生坐在一起，以便组织好谈话，我认为这样优等生会独占交谈时间，后进生会更自卑，更不敢开口。我主张“优中差”搭配，后进生和较差的学生（或中等生）在一组就不会挫伤积极性。不过教师应在旁边多加指导。

教学中六个大组组员基本固定，也可根据实际情况进行适当微调，这有利于提高学生的小组凝聚力，培养集体荣誉感和组间的竞争意识。但课堂上“pairwork”可以扩展、延伸以弥补相互的不足。partner可以是同桌，也可以是前后，还可以是自由搭配，即挑战对话，这是一种激发学生积极性的好方法。学生都有争强好胜的心理，我平时就让他们选好挑战对手，这样上英语课就有机会让他们去较量，老师点一名学生起来，让他自由选择其他学生和他对话，学生很感兴趣。

二、活动主题：多样性

在教学中要充分激活“pairwork”。考虑到学生兴趣爱好与水平的不同，有时教师应该多出几个话题让学生自由选择，这样学生谈话的兴趣就更浓了。“pairwork”要注意发挥学生创造性思维。大多数教师总是在碰到对话（dialogue）时才用“pairwork”进行机械的角色扮演（act），我们完全可以把“pairwork”运用到别的教学目标上，如在单词教学中可以让学生看黑板上所缺字母的单词，通过“pairwork”根据读音规则找出所缺的字母。这样新单词很快就被记住了。我们还可以让小组长自检组员背书背单词的情况，组间进行竞读竞背。每次测试后小组算平均分，以充分调动学生的积极性和竞争及合作意识。

三、教师引导：鼓励性

在进行“pairwork”活动中我们应注意几个问题：

1.不要破坏“pairwork”

有的老师在学生操练（practise）完以后，不是叫操练好的pairs上台表演，而是任意叫两位学生上台重新组合表演，这样两个毫无思想准备的学生站在讲台上就会不知所措，难以开口，从而影响了他们的积极性和表现欲望。

2.创造宽松的“pairwork”气氛

减轻学生的心理压力。“pairwork”可以满足学生的自我实现和企求成功的心理需求，所以在学生上台表演后，即使有错，也应给予肯定，多用“Good”“Thank you”等给予鼓励，千万不能怕时间不够，匆匆换对子，加重学生下次上台表演的心理负担。

3.“pairwork”不能拘于形式

老师一直站在讲台上，对台下的学生pairwork操练结果一无所知，差生更不会开口，这样一来课堂会逐渐失去英语交际的“小气候”。

在教学中，小组结对学习打破了传统教学沉闷的课堂气氛，极大程度地提高了45分钟的效率，既提高了学生的英语水平，又培养了他们的小组成员合作意识和营造组间的学习竞争氛围。这一方法如能在课堂教学中得到有效运用，定会为顺利达到教学目的铺平道路。

（作者单位 安徽省滁州市定远县阳光实验学校）