高校体育院系加强学风建设的迫切性

【前言】高校体育院系加强学风建设的迫切性由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。本研究小组2012年3月对云南农业大学、云南师范大学、云南大学、云南民族大学、昆明学院这5所高等学校中的体育学院大学三年级学生做了随机问卷调查，发出问卷150份，回收141份，其中有效问卷141份，回收率94%，收效率94%。同时，对体育院系部分教师（包括班主任、辅导...

摘 要：采用文献资料、调查法、访谈法，以云南省5所高校的体育教育专业为研究对象，了解体育专业学生的学风建设现状，明确了加强学风建设对体育院系发展的重要性与迫切性，提出了加强学风建设的几点建议。

关键词：体育教育专业；学风；教学管理；教学改革

中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）26—0240—02

学风是一所学校的“脊梁骨”，也是一个学生的“脊梁骨”。它是一种无形的力量，激励师生奋发向上；它是一种看不见的规范，约束着每个人的行为，使人们具有高尚的理想、明确的目标，养成良好的学习习惯和行为操守并受用终生。

一、体育专业学生学风现状及特点

本研究小组2012年3月对云南农业大学、云南师范大学、云南大学、云南民族大学、昆明学院这5所高等学校中的体育学院大学三年级学生做了随机问卷调查，发出问卷150份，回收141份，其中有效问卷141份，回收率94%，收效率94%。同时，对体育院系部分教师（包括班主任、辅导员、学生工作分管领导以及部分任课教师）和学生会干部进行访谈。从调查数据反馈可以看出，当前体育专业学生学习状况主要存在以下特点。

（一）学习目标不够明确

问卷调查表显示，141名被调查对象中有明确学习目标的占总数的46.6%；对学习感到茫然，不知道学习重点的占28.5%；想考研，并着手准备的占10.6%。

（二）学习欲望不强烈

主要表现为对目前课程设置有疑义，对专业发展前景没有信心；对部分教师教学能力有看法，认为不能学到真正的知识，学习积极性不高；对社会中存在一些陋习有偏激的看法，对毕业后就业没有信心，破罐子破摔。

（三）竞争意识弱

大多数学生能认识到当今社会的激烈竞争性，但很多同学不能通过良性竞争来体现自己的人生价值，这些同学要么过分安于现状，认为顺利毕业就是最大的学业目标；要么愤世嫉俗，认为现在社会不公平现象普遍，自己家庭背景不好，即便自己能力强于别人，也很难找到理想的工作。

（四）心理承受能力低

在学习过程中不能很好地调节学习压力，其中人际交往、社会、家庭、经济方面的压力是学生不能全身心投入学习的主要压力来源。调查发现，学生释放压力的方式就是电脑游戏，很大一部分同学在下课后都不愿意走出宿舍、走出校门，与外界交流的方式就是网络，密闭的空间中缺乏有效的沟通与交流，致使很多同学在遇到挫折时，言语和行为都比较极端。

（五）不喜欢理论课程，喜欢术科课程

体育专业学生普遍对外语、马克思主义哲学、大学语文、计算机等公共基础课程学习比较吃力，且不愿意投入精力。多数同学认为，体育专业学生学好术科、学好专业技术，毕业以后就能成为一名合格的体育教师。

（六）其他

体育专业的大部分学生与其他专业学生比较，普遍存在学习懒散、，生活自由散漫、违反校规校纪（打架、酗酒、旷课）现象严重、获取各类奖学金人数少等。

二、现状分析

结合当前体育专业学生的现状，对被调查的5所体育院系的教学、管理工作做了全面的了解后发现：学生的综合素质在一定程度上代表着目前各体育院系办学的质量，学生的学习态度是学校、学院（系）对待学生的真实反映，加强体育院系学风建设已迫在眉睫。

（一）院系的人才培养计划及课程设置与社会适应的差距，是造成目前体育专业学生学风低下的首要原因

学生出现的一系列问题，大多数是由教学不规范、管理不到位引发的[1]。长期以来，体育专业人才培养模式一直沿用20世纪50年代前苏联的人才培养模式，即“技术型”、“经验型”的中学体育教师模式，学生一直进行“学徒式”的学习体验，从学习中体验不到学习的乐趣和成就感。当今社会对体育专业人才提出了新的要求，传统的专才培养模式日益显示出其不足来。高等教育自二战后就开始由“精英”教育转向“大众”教育，目前有些国家（如美国）由“大众”教育转向“全面”教育。然而，我国很多体育院系的教学培养计划及课程设置改革步伐明显滞后，培养出来的学生适应不了社会，完全认识不到体育专业培养工作已经由“重竞技轻教学”、“重理论轻实践”，转变为了当前的“实践与理论并重”的发展方向。

（二）不能将就业压力转化为学习的动力，这是目前体育专业学生学风低下的又一原因

运动心理学研究表明，体育专业的学生在承受心理压力方面要优于普通文、理科学生，但依赖性强。目前，体育专业学生除了要承受与其他专业学生同样多的压力外，几十年来社会对体育工作者的认可程度，以及毕业生的就业问题，并没有引起体育专业学生对自身能力提高的重视，反而使压力聚增。在学生承受的各种压力中，就业压力最突出，有学者认为高校毕业就业问题的解决有赖于高校毕业生就业制度的改革，还有学者认为有关部门应提供非正规就业渠道，多渠道的就业可以实现人力资源的优化配置。学生压力与社会问题二者的关系是有机联系的。

（三）学生的学习权利受到一定的限制，是目前体育专业学生学风低下新问题

学生作为学校关系主体享有法律赋予的基本权利主要是受教育权和其他公民权。通过多年的实践，体育院系在教学改革方面取得了一定的成就，然而，在一定程度上也存在忽视学生学习感受的问题。教学改革过程中学生的参与权不够，学校实行的是素质教育，而学生的学习依然停留在应试的位置，造成了学生学习积极性不高，学校对教学教学过程中的目标设置、内容更新、激励因素、学习需求、学习关怀等重视不够，也会导致学生抵制情绪、厌学情绪严重。

（四）学生的自身原因

由于学生个体的价值观和目标追求不同、自身的定位不准确，加之独生子女比例增大等各方面的原因，导致学生主动学习、探究学习、发展学习能力低下。80%的被调查者将学风低下的原因归咎为教师对学生的关心程度不够，甚至有72%的学生需要教师从生活、心理健康方面、专业发展方面提供更多的帮助。由于过分的依赖，导致了学生“自我学习管理”观念淡薄。