语文教学应致力于培养学生创新能力

摘要：语文教师应跟上时代步伐，以培养学生创新能力为己任，语文课堂应成为培养学生创新能力的主阵地。文章从两个方面谈谈自己的做法和收获：首先追求多种多样的教学模式；其次开展多种多样的活动，丰富语文第二课堂。

关键词：语文教学创新能力教学模式第二课堂

说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生创新能力是时代的要求，作为教师应紧跟时代步伐，在教育教学实践中多方面培养学生的创新能力。而语文的学习从一年级拼音识字开始，几乎伴随一个学生的整个求学生涯。语文课堂应成为培养学生创新能力的主阵地。在多年来的教育教学工作中，我着力于学生创新能力的培养，收到了一定的效果。下面从两方面谈谈自己的一些做法和体会。

一、追求多种多样的教学模式

语文教学的传统模式一般是：板书课题，解题、介绍作者，交代时代背景，生字词教学，逐段分析，归纳中心思想，分析写作方法，练习。传统教学模式有它的可行性，但如果课课如此讲，教师自己都不去创新，又何谈培养学生来创新。因此我在教学中，结合每篇课文的实际，采用多种多样的教学模式，力求课课有创意，篇篇出新招，上出新意，把培养学生创新能力作为教学的出发点和落脚点。

1.三段式：

（1）提出问题，让学生带着问题阅读，圈点，划分段落，归纳段意和主题。（2）解决问题。（3）熟读，仿写。

2.五段式：

（1）指导自学，发现问题。（2）疑难解答。（3）精讲课文精彩段落。（4）做练习。（5）总结学生练习和学习的情况，让学生写出心得体会。

3.六段式：

（1）确定本节课的重点和难点。（2）提出问题，学生根据重难点自找答案。（3）讨论：自学没解决的问题在讨论。（4）答疑：讨论未能解决的问题在老师引导下解决。（5）自测。（6）总结。要学生为这节课写出小节。

无论哪种教学模式，首先重视问题的设置，因为问题往往是创新的切入点，发现新问题，解决新问题，是进入创新大门的必由之路。只要善于思考，善于发现问题，就会有创造。同时问题设置从训练学生思维出发，把握好角度、坡度、难度，有目的有针对性地扎扎实实地搞好学生思维训练。教会学生思考，启发学生联想、想象、分析、比较、发散、概括，让学生的大脑经常处于积极思维的状态，使他们在分析、联想、概括的基础上充分发表自己的意见，从而养成良好的思维品质，掌握正确的思维方法。学会系统思维、逆向思维、辩证思维、发散思维。其次把“写”引进课堂，课堂上侧重写理解、写体会、写感情、写场面、写景物、写人物、写片断、或改写、或扩写、或缩写，用“写 ”来直接展示学生的思维过程。这样做有利于养成独立思考和独立完成作业的习惯，有利于学生创新思维能力的形成。

二、开展多种多样的活动，丰富第二课堂

俗话说，教无定法，学无定法。多年来，我经常鼓励学生扩大自己的阅读面，同时备课时尽量多的准备与课文相关的材料，丰富学生学习内容，开阔他们的视野。智力竞赛、辩论会、文学社，读书俱乐部……语文第二课堂活动丰富多彩，让学生在活动中思考，在活动中成长。

在扩大学生阅读面方面，我的做法是，每个学生都有一个阅读本，每周检查一次，要求学生写读书笔记，内容包括：书籍名称，作者，佳句妙词（至少10个），主要内容，感悟（200字，可以防写）。诗词积累包括：诗词名，作者，朝代，诗词类别，名句，名句句意，感悟。同时成立读书俱乐部，充分利用学校图书馆、阅览室，鼓励学生多读书，鼓励学生更加个性化地读书。

而文学社的成立收获更是很多。文学社吸引了大批文学爱好者，每期我们都设专题让学生创作。首先由指导老师围绕专题开展讲座，倡导创新作文。以生活中的热点问题为先导，从研究发现的问题入手，捕捉具有创新意义的素材，培养学生思维的敏捷性。文学社定期出版刊物，刊物的装帧设计，出版发行全面教给学生自己处理，学生的美术知识得到应用。可以说每期刊物的出版都是学生智慧的结晶。

现代科学的发展史告诉我们，每一个问号，都可能导致一门新兴科学的产生或新兴技术的采用。水烧开时，火炉上的水壶盖子被水蒸气冲开了，壶盖“巴塔巴塔”地抖动着。许多人对蒸气的力量没有深思，而瓦特却从这一现象中得到启发，发明了蒸气机。大千世界有无数的问号，让学生在问号中作文，在作文中创新，更有利于创新能力的培养。世界多姿多彩，千变万化。在充满创新细胞的少年眼中，历史的世界，现实的世界，未来的世界，都有取之不尽、用之不竭的创新题材和创新形式。

充分利用现代化教育手段，如在学习《阿Q正传》、《茶馆》、《雷雨》、《屈原》、等类作品时，一方面要学生读原著，一方面给学生放电影，在这个基础上要学生学写文学评论或者读后感。现代化教学手段的引进不仅增强了视觉直观性，而且使学生产生了浓郁的学习兴趣。

在当今时代，创新不仅是社会进步和经济发展的动力，也是个人事业取得成功的必由之路。作为一名职业学校的文化教师，任重而道远，在教育教学实践中，要鼓励学生不仅在学习中勇于创新，善于创新，使自己形成发现问题、积极探求的心理取向，而且要在职业技能和技巧的应用中敢于创新、敢于突破，为将来自立于社会、实现自我价值打下良好的基础。

参考文献：

[1]牛家彬，语文课堂教学要实现两个转化，中学语文教与学 2008.

[2]罗易，用创新的眼光看（写）我们的世界，中学语文教与学 2009.