从学生参加CET的目的看其与大学英语课程教学要求和CET考试大纲之间的衔接性

摘 要： 大学英语教学的目的是什么？CET举办的宗旨是什么？学生为什么要参加CET呢？这三者之间的衔接性如何？这是本文探讨的问题。

关键词： CET举办目的 大学英语教学要求 考试目的

1.引言

教育是培养人的社会活动，学校教育是根据社会发展需要和受教育者成长需要，有目的、有计划、有组织地培养人的活动。《教育大辞典》对考试所下的定义是：“检查、评定学业成绩和教学效果的一种方法。”因此，教育是目的，考试是方法。

非英语专业大学生在校期间应必修两年的大学英语课程。教育部高教司新颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）（2007）对在校大学生英语能力的培养提出了新的要求。同时，新公布的《大学英语四六级的考试大纲（2006修订版）》（以下简称《新考纲》）也对大学英语四六级的考试目的进行了修正。

人的行为都是有目的的。为了达到目的，要采取某些方法，而方法是为目的服务的。那么，大学生参加CET的目的是什么呢？其目的与学生所接受的大学英语教育的要求和CET举办宗旨之间的衔接性如何呢？这是本文拟探究的问题。

2.研究方法

首先，笔者通过资料研读法，认真研读《课程要求》和《新考纲》等相关资料，分析大学英语课程教学要求及CET的举办目的。其次，通过问卷调查，从学生的角度了解其参加CET的目的，并就相关问题对部分学生进行了访谈。最后，结合上述三个方面的资料及相关数据，笔者分析了学生参加CET的目的、大学英语课程开设的目的及CET举办的目的，以期探究这三者之间的衔接性。

对于问卷调查部分，笔者调查了重庆市四所高校的260名大学生，发放问卷260份，回收246份，有效问卷240份，有效回收率97.6%。对于所得数据，笔者运用SPSS18.0软件对其进行分析与处理。

3.分析与讨论

3.1大学英语课程开设的目的

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部高教司特制定了《课程要求》，作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

《课程要求》（2007）明确指出，大学英语的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学生、工作和社会交往中用英语有效交际，同时增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

3.2举办CET的目的

大学英语四六级考试是我国英语教学改革工程的一部分，对我国英语人才的培养及高等教育人才全面素质的提高起到了促进作用。

最新颁布的《新考纲》（2006）指出：“大学英语四、六级考试的目的在于准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力。”这清楚地表明了正在转换四六级考试角色，剥离其教学功能，努力将其打造成一个针对我国大学生的英语水平考试。CET可以作为检验大学英语教学的一种手段，两者互相促进，但其真正的作用是：为社会服务。

3.3学生参加CET的目的

因为学生参加CET的目的并不唯一，所以我们所设计的问卷中此题为多选题，复选分析结果其百分比大于100%。由表1可知，学生参加CET4的目的排在第一位的是“为了毕业或取得学位”（60.6%），这可能是因为接受问卷调查的大部分学生所在的院校是CET4的成绩与学生的学位证挂钩的，排在第二位的是“了解自己的英语水平”（42.5%）。此外，还有部分学生参加CET4的目的是“找工作”（33.9%）、“取得学分”（32.3%）、“出国或考研”（13.4%）和“其他”（4.7%）。对于“其他”选项，我们让学生自己列出原因，学生所列的有：提升或保持自己的英语水平；考CET6等。这是因为只有CET4的成绩达到一定的分数线时，考生才有资格参加CET6。考试的目的是提高学生的能力，而不是为了考试而考试，若考生抱有此想法，则说明其曲解了考试的举办目的。

对于学生参加CET6的目的而言，排在第一位的是“找工作”（45.2%）。可能原因是：目前市场竞争太激烈，大学生就业难，用人单位的要求越来越高，所以多数学生认为CET6成绩可以提高他们的竞争力。排在第二位的是“了解自己的英语水平”（44.4%）。因为CET6是比CET4更高一级别的考试，所以多数学生认为CET6的分数可以证明和了解自己的英语水平。另外，还有一些学生参加CET6的目的是“取得学分”（19.0%），“为了毕业或取得学位”（19.0%）、“出国或考研”（14.3%）和“其他”（12.7%）。对于“其他”选项，学生列出的原因有：鞭策自己学英语；证明自己的能力；随大流等。

不同群体的学生参加CET的目的有何异同？为探究此问题，我们对现有数据做了更深一步的处理。即把所有参加问卷调查的学生分为来自211重点院校和普通院校，高分组和低分组，以此分析探究不同群体的学生参加CET的目的的异同点。

从表2可知，“211”重点院校的学生参加CET4的目的多数是“找工作”（55.9%），而普通院校的学生则多是“为了毕业或取得学位”（60.1%）。这与两类院校的CET对CET成绩的相关使用政策有关。因为我们所调查的普通院校是CET4的成绩与学生的学位证挂钩的，而211重点院校是不挂钩的，所以，来自普通院校的学生参加CET4的目的是顺利拿到学位证书。对于参加CET6的目的而言，“211”重点院校和普通院校的学生多数都是为了“找工作”。由后续访谈可知，学生认为，不管是来自“211”重点院校，还是普通院校，在CET6中取得好的成绩可以得到更多的工作机会。据调查，多数用人单位都把CET6的成绩作为择人标准之一。特别是外资/中外合资企业，因为这些企业的员工在单位处理各项业务中常常需要用到英语（张璐，辜向东）。

高低分组学生参加CET的目的有哪些不同呢？由表3可知，就高分组学生而言，参加CET4是“为了毕业或取得学位”（56.6%），而对于低分组学生来说，“为了毕业或取得学位”（46.3%）与“找工作”（46.3%）是并列第一的。就参加CET6的目的而言，高分组学生多数是为了“了解自己的英语水平”（45.3%）和“找工作”（45.3%），而低分组的学生首要目的是“找工作”（64.2%）。

4.结语

大学英语课程开设的目的是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中用英语有效进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

CET举办的目的是：准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力。这表明四、六级考试是一个针对我国大学生的英语水平考试。其真正作用是：为社会服务。由此可见，大学英语课程开设的目的和CET举办的目的二者之间具有衔接性。马振铎（1994）在文章中指出，CET从某种程度上来说调动了教师与学生、教与学两方面的积极性。

由分析可知，学生参加CET的目的排在第一位的是“为了毕业或取得学位”。学生以这样的目的参加CET，可能与其所在的院校对CET成绩的使用政策有关。可见，部分院校应该重新认识CET举办的宗旨，因为CET只是一种英语水平测试。另一个方面说明，学生可能对于大学英语课程开设的目的和CET举办的目的等相关文件还不是很了解。可见，学生参加CET的目的与大学英语课程开设的目的和CET举办的目的之间的衔接性有待提高，因此教师有必要就上述内容对学生进行专门讲解。

参考文献：

[1]考委会.大学英语四、六级考试大纲（2006修订版）[M].上海：上海外语教育出版社，2006.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.北京：高等教育出版社，2007.

[3]张璐，辜向东.CET计分体制和分数报道改革对学生和用人单位的影响[J].英语考试研究，2010.

[4]马振铎.试论大学英语考试与教学质量的关系[J].陕西师大学报（哲学社会科学版），1994.