教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的操作平台

摘要：要引导大学生自觉划清“四个重大界限”，就一定要把自觉划清“四个重大界限”的内容融入到大学生思想政治教育的全过程中

>> 划清“四个重大界限”的有关理论与实践问题 划清“四个界限”,提高高校思想政治理论课的实效性 当代大学生的思想特点及其教育引导的思考 对当代大学生的思想特点及其教育引导的思考 “90后”大学生的思想特点及教育引导策略 大学生文化消费现状的研究及教育引导 大学生消费现象的理性分析与教育引导 加强大学生科学消费观教育引导的思考 网络虚拟世界中的大学生人际交往及其教育引导 浅谈建立大学生社会实践活动中的教育引导机制 大学生网络心理健康的教育引导 论大学生恋爱中的不良倾向及其教育引导 当代大学生的幸福观及教育引导 “90后”大学生的消费道德问题及其教育引导 论当代大学生婚育行为的偏差及其教育引导途径 大学生“网络同居”的心理归因与教育引导 高职大学生职业生涯规划的教育引导 大学生网络消费的思想政治教育引导 浅论对大学生消费行为的教育引导 当代大学生的留学动机及其教育引导 常见问题解答 当前所在位置：.

[2]季明.划清“四个重大界限”学习问答[M].北京：人民日报出版社，2010：55-69.

[3]杨芳.采用多种形式突出划清“四个重大界限”内容的教学[J].思想理论教育导刊，2010，（11）.

基金项目：2010年教育部人文社会科学研究专项任务项目“教育引导大学生自觉划清‘四个重大界限’研究”（项目编号：10JDSZ1001）；辽宁社会科学基金项目“教育引导大学生自觉划清‘四个重大界限’研究”（项目编号：L10BKS018）；辽宁省教育厅项目“社会主义核心价值体系融入思政课的路径研究”（项目编号：JGZXS1206）；2011年教育部新世纪优秀人才支持计划资助项目；2012年中央高校基本科研业务费资助项目的阶段性成果

作者简介：秦龙，（1973-），男，辽宁锦州，大连海事大学公共管理与人文学院院长，教授，博士生导师，教育部新世纪优秀人才，主要从事公共哲学与当代中国与社会发展问题研究；高健（1984-），女，辽宁沈阳，大连海事大学马克思主义学院博士生，主要从事马克思主义理论、思想政治教育等问题的研究。