农村学校信息技术教学现状及对策

摘 要： 起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有了很大发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区。特别是在农村小学，信息技术教育起步晚、发展缓慢。本文分析了西部地区农村小学信息技术教育的现状与对策，以促进农村小学信息技术教育的发展。

关键词： 西部农村小学 信息技术 教育现状 解决对策

一、西部农村小学信息技术教育的现状

如何让农村学生接触到计算机并使用计算机，利用现代信息网络获取知识，是我们需要积极探讨的问题。目前，西部地区农村小学信息技术教育的主要问题有：

1.领导认识不到位，信息技术教育管理存在差距。

一些西部地区的地方政府对教育信息化建设工作重视不够，对加强教育信息化建设是实现教育跨越式发展和缩小城乡教育差距缺乏足够认识。受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入“副科”，大部分领导都不是很重视。其实，从学生的发展看，信息技术这门课程对学生有很大影响。时代的发展，计算机、网络的普及，数字化时代的来临，计算机的运用已经渗透到生活、学习、工作的方方面面，这就要求学生从现在起就掌握一定的计算机操作技能。学校领导首先要重视这门课程，站位要高，根除“副科”的观念。认识到这门课程对学生自身发展的重要性，从思想上重视信息技术课的学习。

2.信息技术教育观念相对滞后。

二十一世纪是信息化时代，需要的是德、智、体、美、劳全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力、分析能力与加工能力）的新型人才，近几十年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，无孔不入地渗到各个行业，特别是计算机网络的发展，正在改变人类的生活和工作方式，把社会生产力提到前所未有的高度。发达城市信息技术教育已经引导学生通过学习信息技术提高自身的综合能力。

3.信息技术教育硬件建设落后。

信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展是需要一定数量的资金投入作后盾。信息技术教育设施的建设技术含量高，投资较大资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，因为没有计算机和计算机机房无法开展信息技术教育工作，开展信息技术教育的地方，绝大多数存在计算机数量少，配置低，难以保证学生上机时间等问题。目前农村办学条件不足，农村小学规模小，国家对农村小学在信息技术教育方面的投入不足。

4.学校信息技术教师缺乏。

农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对信息技术教育和现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。多数信息技术教师在校内是兼职，没有时间和精力认真上好信息技术课。即便安排了专职信息技术教师，也常常会被叫去帮学校做文印工作等，自然也就会“冷”了这门学科。

二、解决西部农村小学信息技术教育问题的对策

针对目前西部地区农村小学信息技术教育存在的问题，笔者认为可采取以下对策。

1.转变观念，加强信息技术教育管理。

政府部门应制定与经济发展相适应的教育信息化实施计划和有效措施，将教育信息化建设纳入地方经济和社会发展的规划中;教育行政部门要把教育信息化作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革。加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变：一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。

2.勤俭节约，多方筹措，积极争取信息技术教育资金投入。

近几年，随着国家对义务教育更重视，对学校投入的经费越来越多，学校除了维持正常的经费运转外，应勤俭节约舍弃一些不必要的开支，多方筹措，积极争取资金用来购买计算机，计算机的发展日新月异，价格也一路下滑，就现在来说，学生用机买10台以上价格在2200元～2600元之间。购买计算机的时候一定要注意我们一定要先给计算机配置，再让电脑公司报价，再签协议。这样我们就可以买到性价比较高的计算机。再通过VGA接口的电视和一台计算机就可以代替投影仪构成多媒体计算机机房。

3.培训小学信息技术教育人才。

小学教师信息技术的培训可分为两个层次。一是对将要担任小学信息技术教育的教师进行专职培训，从小学信息技术教育理论的培训到信息技术实践操作的培训进行系统深入的培训，使他们能在小学信息技术教育的前沿担当一名合格的信息技术教育的教师。

二是对所有小学教师进行信息技术与课程整合的培训，使他们在教学中积极利用信息技术，充分利用好农村远程教育项目和因特的优质教学资源，并对这些资源进行科学的整合后展示给学生，使学生在享受优质教育教学资源的过程中体会到学习信息技术的重要性，从而激发学生学习信息技术的学习兴趣。