新时期英语教学对策探究

英语是一门广泛使用的语言，在当今社会交际中离不开英语。但是，英语在我国是第二语言，环境的缺失导致英语学习非常困难。作为一名英语教师，在英语教学中，我们要讲究方法，激发学生的学习兴趣，把高效英语课堂的构建作为课堂教学的重要任务。

一、指导好预习是前提。

预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如在教授七年级下册Unit9How was your weekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。

二、把课堂归还学生是关键。

如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效n堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授七年级下册Unit5I am watching TV SecA时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？

三、利用课件浓缩上课内容是捷径

现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？

四、在英语教学中，教师要为学生营造轻松、愉快的英语学习氛围，激发学生的参与热情。

在传统的英语课堂上，教师的威严给学生带来了很大的震慑作用。在这样的课堂当中，学生对教师、对课堂教学有一种恐惧心理，在紧张的心情之下，学生的思维受到的阻碍，课堂学习的参与性受到了压制。教师要想激发学生英语学习的兴趣，就要为学生营造宽松、和谐的学习氛围，让学生的心情放松，活跃学生的思维，激发学生英语学习的热情。

初中生活泼、好动，对新鲜事物充满了好奇，教师要从初中生的实际特点出发，为初中生创设符合他们需求的学习环境。在进行课堂教学时，教师要做到面带微笑，要用自己的热情去影响学生，要注意教学语言的幽默、风趣性，以使学生敢于大胆说出自己的想法和疑惑。教师要为学生创设施展才华的机会，为学生营造适合交际的英语情境。例如：在学习《I would like some noodles》这一课时，教师可以为学生营造出在餐馆用餐或者进行购物的相关情境，在具体的情境当中，学生感受到教学氛围的和谐以及知识学习的乐趣。教师可以为学生准备相关的图片或者未学生准备一些方便带入课堂的实物，让学生通过具体的演练学习知识。

教师还要为学生营造出适合英语学习的大氛围。例如：为班级中的每个学生取一个英文名字在课上使用，在教室中张贴英语标语、办英语板报，让学生在校内使用英语打招呼、进行简单的交谈等。在英语课堂上，教师也要注意英语学习氛围的营造，教师可以把握好课堂教学开始的几分钟，调动学生英语学习的热情。教师可以为学生讲几句英语谚语或者英语故事；教师还可以为学生播放一些节奏明快的英语歌曲，如《Yesterday Once More》《Happy New Year》《Right here waiting》等等。

五、在英语教学中，教师的教学方法要灵活多样。

课堂教学气氛的活跃、效率的提高需要教师不断变化教学方法，调动学生学习的积极性。在进行英语教学时，教师可以结合本课的教学特点为学生准备多种教学方法，时刻吸引学生的注意力。

英语单词是英语学习的基础，在进行英语单词的教学时，教师可以采用直观教学的方法，调动学生单词学习的兴趣。在传统的单词教学中，教师只是带领学生进行单词的拼读，这样学生不但学习单词的热情不高，而且也不利于形成长久的记忆。如果教师在单词教学中借助图片、实物、简笔画等直观的方式进行单词的学习，不但能够让学生对单词学习产生兴趣，而且可以加深单词在学生头脑中的印象。

在进行英语学习时，教师还可以通过具体教学情境的创设进行英语教学。通过具体的教学情境，学生不仅可以在身临其境中感受英语知识，而且对英语的理解更加深刻，运用也更加灵活。例如：在学习《What color is it？》这一部分时，教师可以让学生在课前做好准备，也可以在课堂上从周围的事物中进行随意的选择，例如学生的衣服、文具等，让学生运用这些素材进行相关的练习，不仅可以调动学生课堂的参与性，而且可以增强知识的运用能力。

高效的课堂是每一位教师的追求，在教学之路上，教师一定要不断探究和实践，找到有效的教学方法，提高英语课堂的教学效果。