浅谈行动导向教学法在中职《牛的生产与经营》中的运用

【摘　要】　《牛的生产与经营》是养殖专业的一门必修教材，该课程内容涉及面较广、复杂抽象，学生对教材内容理解存在一定的难度，为了使学生学好该课程，在教学过程中实施了行动导向教学。通过行动导向教学的运用，教学效果有了明显提高。

【关键词】　《牛的生产与经营》；行动导向；教学方法

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)03-172-01

《牛的生产与经营》是养殖专业的一门必修教材，该课程内容涉及面较广、复杂抽象，学生对教材内容理解存在一定的难度，为了使学生学好该课程，进行了教学改革，在教学过程中实施了行动导向教学。在教学实践过程中，运用了现场教学法、项目教学法、情景模拟教学法、引导启发法等教学方法。通过上述教学法的运用，教学效果有了明显提高。

一、行动导向教学法的教学理念

行动导向教学法，又称为“实践导向”，是指导学生利用手、心、脑进行学习的一种教学方法，在教学过程中，以能力为本位，以职业活动为导向的教学。行动导向教学不但让学生“学会学习”，更重要的是让学生“学会与人交往，学会做事，学会生存”。

二、中职学校养殖专业课教学现状

（一）仍然采取传统教学，教材内容复杂抽象

中等职业学校教师在教学上还是主要采取传统的教学模式，对学生缺乏吸引力，没有注重学生能力的发展，学生只能被动地接受。

中等职业学校《牛的生产与经营》这门课程，教材内容过于繁杂，缺乏可操作性，有些知识不能跟上实际需要，与生产实际联系不是很紧密。

（二）学习评价的方法、形式相对单一，学习内容脱离实际需要

传统的学习评价方法、评价工具、评价内容存在一些问题，损害了一些学生的积极性和自尊心，对学生学习的进步造成障碍。

教师在教学过程中采用统一的教学内容，忽视了学生的个体差异性，没有针对学生的差异进行有针对性、有计划的评价与测试，没有兼顾学生的爱好、兴趣，脱离了学生生活，不能调动学生学习的积极性。

（三）行动导向教学法在《牛的生产与经营》教学中的实践建议

1、利用项目迁移法，培养学生的操作能力

在教学过程中，教师可以确定一个项目任务，然后让学生去收集为了完成任务需要的相关信息、设计实施方案，坚持按一定的程序去完成项目任务。项目完成后，学生先进行自评，最后由教师做点评。项目工作的结果，要进行归档以便以后应用到教学中进一步巩固。

在教学过程中，教师要提前准备场地、动手操作设备、认真熟悉学习材料和教学内容。在划分小组时要注意成员的合理分配，做到小组间整体水平的一致。通过项目教学使学生在实践中能够运用学到的知识，提高他们的解决问题的能力。

2、通过引导启发激发学生的学习兴趣

由于《牛的生产与经营》课程教学内容涉及面较广、名词较多、复杂抽象，这么多内容对于中职生来说一下子接受就存在一定的困难。以往的传统教学，教师大多借助电教、挂图等手段，效果不是很理想，灌输式的教学模式，学生只能被动地接受，仍是硬性记忆。在行动导向教学中，可以根据中职生的特点，利用他们思维活跃，对实践活动感兴趣的特点，进行启发和引导。教师对每一个教学内容都要设计一些有趣的问题，提高学生学习的积极性。例如牛可以感染口蹄疫疾病，猪会不会感染呢？是不是很多偶蹄动物都会感染口蹄疫疾病？像这样的问题紧密联系生活，学生在好奇心的驱使下，很容易完成教学内容。这种引导要贯穿于整个教学过程中，教师要抓住学生的兴趣点进行设置，这样不但培养了学生学习兴趣，也达到了教学目的。

3、实施行动导向教学法，规范教学内容，丰富教学手段

在《牛的生产与经营》教学中实施行动导向教学法后，其“教学目标”或“学习目标”由四个要素组成，即行为主体、行为动作、行为条件、行为表现。在运用行动导向教学法对教学内容进行规范时，要做到明确任务，即目标必须是可评价、可测量、可观察的。同时要注意依据教材和学生的特点确定，要做到突出教学重点，不用面面俱到。

《牛的生产与经营》这门课程应采用多种教学手段进行教学，例如情景教学、实物教学、多媒体演示教学等，其主要目的是尽可能地发挥学生的创造力和想象力，提高他们的学习热情和兴趣，让他们尽快进入角色。在行动导向教学法理念下，可以结合《牛的生产与经营》的特点，主要采用模拟教学法、比赛教学法、领会式教学法、角色扮演教学法、体验成功式教学法等教学方法。

4、运用行动导向教学法，灵活设计教学过程，改革教学评价体系

《牛的生产与经营》教学要增加与学生生活、就业相关的内容，以提高学生的竞争力和生存能力。行动导向教学法关键是教学过程，因此要灵活设计《牛的生产与经营》教学过程。教学评价是行动导向的最后环节，应该运用学生的互评、自评，教学活动结束后，教师做全面评价。

参考文献：

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