坚持健康第一,培养终身体育意识

摘 要：在新课程改革的推动下，体育教师要坚持健康第一的教学思想，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，以促使学生养成终身体育意识。

关键词：小学体育；体育意识；健康

《义务教育体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保‘健康第一’的思想落到实处，使学生健康成长。”也就是说，对于小学阶段的学生来说，我们要采用多样化的教学模式，帮助学生树立健康第一的思想，培养学生终身体育的意识，以满足学生的发展。

首先，将游戏体育引入课堂。对于小学生来说，他们不喜欢单一的课堂，不论是哪门课，在以往体育教学中，我们的体育课堂通常都是简单的技能教授，学生在体育课堂中体会到的只有累。这样的教学模式根本不能发挥体育教学的价值，根本不能调动学生的学习积极性，因此，在素质教育的影响下，教师要重树教学理念，要将游戏体育引入课堂，让学生在玩中掌握基本的体育技能，在玩中找到学习体育的乐趣。如，在教学有关队列的内容时，为了转变以往单一的向左、向右、向后的练习法，我采用了游戏法，首先，准备一些牌子，其中有向左、向右、向后、反着做。游戏规则是，从队列的一端开始，由第一名学生选择一种图片，然后下达命令，其他的学生听命令做动作。若是抽到“反着做”，然后，再选择一次，根据选到的命令反着做。如该生第二次选择的是向左，那么学生就要向右。这样的活动既可以活跃课堂气氛，又可以锻炼学生的反应能力，同时，也让学生感受到体育课的乐趣，从而，使学生逐步养成终身锻炼的习惯。

其次，关注个体差异与不同需求。世界上没有两片脉络完全相同的叶子，对于学生来说也是一样，有一些学生有体育细胞，有一些学生缺少体育细胞；有一些学生善于长跑，有一些学生善于短跑；还有一些学生喜欢跳高，但不喜欢跑步等等。学生之间的差异就决定了我们的教学方法也要有差异，不能“一视同仁”，要给每个学生营造自我发展的空间，以确保每个学生都能在体育学习中受益。

在新课程理念下，教师要坚持“健康第一”的思想，营造轻松的课堂环境，以促使学生都能养成终身体育的意识，为学生的健康成长打好基础。

参考文献：

阮光清.小学体育课贯彻“健康第一”指导思想的思考[J].福建体育科技，2001（06）.