时间：2023-03-01 11:28:02
一、制订班训口号，凝聚班级精神
制订班训口号，凝聚班级精神，是我担任班主任以来一直坚持的做法。学校安排我担任九年级（19）班班主任，报名的第二天要求每位学生认真思考班训、班级口号、班级奋斗目标、激励的标语，且要求下周一用书面的形式交给我。收集好所有学生的班训口号后，我邀请部分学生对班训、口号、目标进行初选。在班会上，我们隆重地确定了我们的班训、口号、班级目标。
首先，将初选的口号、班训、目标等进行公布，然后，由提供者进行解读演讲，最后，再由全体学生表决确定。
最终，隆××同学选定的丘吉尔二战中一次演讲的名言“胜利，不惜一切代价去争取胜利”当选为我班的班训。他的解读与演讲一年来都让我们津津乐道，他说：“我选这句话是因为我认为九年级中考就像一场战争，我们就是战场上的战士，拼搏一天，一百人将成为你的手下败将，拼搏三百天，你将在三万人中称雄，每天打败一百人是我们的目标，‘胜利，不惜一切代价去争取胜利’自然是我们最佳的班训。”他的演讲赢得了热烈的掌声，“胜利，不惜一切代价去争取胜利”以全票当选为我班的班训。他演讲中的那句“每天打败一百人”也成了我们班的口头禅。我们以最快的速度将新鲜出炉的班训、口号等做成条幅挂在了墙上，既装点了单调的教室，又让它们真正成为时刻提醒我们、激发我们前进的精神
力量。
“青春飞扬，拼搏自强，共创辉煌。”成了我们班的班级口号。班训的产生过程，学生全员参与、全程参与，让他们受了一次很好的集体主义教育，也让我们班团结、友爱、上进、拼搏的班级精神初步形成，我们班就以全新的面貌闪亮登场，开始了我们激情、快乐的九年级（19）班之旅。
二、让名言警句不仅仅是口号，要像雨露一样滋润班级精神
名言警句是古今中外思想家、哲学家、政治家、革命家立身处世的生活经验总结，它是思想智慧的结晶，是对旁人和后代的忠告。是经过了时间的筛选、凝练，富有哲理、耐人寻味、发人深省。中学时期是一个人的人生观、世界观形成的关键时期，用名言警句的精髓思想教育、影响、熏陶学生。这也是我为培养学生健全人格激发他们积极向上的进取心的重要手段。
我们班的名言警句由学生负责，班委会对名言警句栏有统一的要求和部署。既要有内涵又要能激励和熏陶学生。全班49人，每人轮着负责写一天，要求写的名言警句能起到影响深远，展示的名言必须积极向上。目的是让名言警句成为同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台。为了达到教育学生、影响学生的目的，要求所有同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句栏的名人名言，每月还组织一次印象最深名人名言评比。
就这样，这个小舞台成为教育学生的阵地。寂寞时，带给他们开心；颓废时，带给他们毅力；骄傲时，带给他们警醒；失望时，带给他们信心。让名言警句无时无刻不起到教育与激励的作用。
三、让班级日志成为学生体现主人翁精神的舞台和培养责任心的阵地
班级日志许多地方都在采用许多班级都在记，作用的发挥各有千秋，有的成为班级的流水账，只是反映一天天的经过，没有多大意义；有的成了黑账登记本，由班干部保管记载，这样导致班干部的威信荡然无存，同学之间相互埋怨，成为班级矛盾的源头；有的甚至成为讲桌守护者有始无终。但我们班的班级日志由编委会成员和值日班长、小组长共同记载，要求不仅反映情况而且对事情做出评论，对事不对人。尤其对有利于班级的事情要提出表扬倡导同学们学习。这样就铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。
日志里流露出对美好明天的憧憬、唱响着奋斗的信念和铮铮誓言。如：“九年级（19）班没有重复的一天、没有彩排，每天都是我们表演着不同的节目，是为理想为梦想奋斗史。我们知道现在的自己与目标还有相当一段距离，但我们相信有志者，事竟成。”“我们只能选择奋斗的路不能选择是放弃的路；我们可以拒绝轻松但我们不能拒绝对知识的渴望对理想的追求。“加油！从现在开始努力，青春易逝，年轻无极限，路就在脚下。”等等，这样的发自内心的催人奋进的句子比比皆是。
日志里更流淌着同学之间的团结与友爱。如：我们班催××同学因父母离异，学习认真刻苦而成绩却没有起色，在日志里留下了这样一段话：“一个人的一生会遇到许多不如意，上天为你关闭一扇门的时候会为你打开一扇窗，失去了不代表你不曾拥有，现在的失去不代表将来不会拥有许多。”一石激起千层浪，一席话引来众多同学的留言。看着一段段留言，就像看到一颗颗水晶般纯洁的心灵，感动的不仅是催××，还有全班。像这样同学之间的相互关心、相互鼓励的语言在日志里有很多。
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好，我是六九班的李甜子，今天我在国旗下演讲的题目是“坚持做好学校五个一”，学校是为了我们更全面的发展，明确提出要求大家做学校五个一，坚持每天唱一首歌，每天练一页字，每天看一篇文章，每天送一首诗，每天写一句名言，很多同学在对待这些事上可能会敷衍了事，或者干脆不做，其实坚持做好这些事，对我们的影响可大了。
每天唱好一首歌，可以调人的情操，净化人的心灵，规范人的行为，调动人的心灵，规范的字迹也是非常有必要的，大家如果仔细观察的话，不难发现成绩好的同学大部分都是字迹的很好，方方正正一笔一划，看起来赏心悦目，同时练字还能考验我们的耐性，众所周知，有耐心，则心静，心静则细致，不容易出错，这就会使我们，同学们在考试中避免粗心大意而失分，成绩也会有所提高，而读古诗名言更是好处多多，“读书破万卷，下笔如有神”，也就是说想要出口成章阅读是基础，阅读能力强，能让我们的学习更轻松，随着教育的改变，语文的地位越来越高，而想学好语文最重要的是提高阅读能力，我们中国文化博大精深，古代词是中华文化的典型代表，多读诗词不仅可以增进我们对中华文化的认识和理解，更能陶治情操，丰富知识，富有诗书书画，多读古诗，还可以影响一个人的谈吐和气质，令你在学习生活中受益匪浅，牢记名言警句，同样可以丰富我们的知识水平，还可以提高自己的文学修养。
俗话说，不积蛙步，无以至千里，学校的五个一活动有对我们有着深远的影响，但这些是需要我们长期坚持去做，那我们应该怎样坚持做好这些事呢？很多时候，我们不能做好一件事，都是因为我们不能养成这个坚持的习惯，下面让我们怎么做好一件事？首先要定下心，习惯的决心，有研究表明，想要坚持做好一件事，需要坚持持续最少21天才能养成习惯，其次，我们不能心急，急于求成，往往会适得其反，最后还可以自己制定一个计划，并按计划执行，在执行计划后，最好每天花几分钟回顾一下今天做的事，看看有没有安按照养成习惯的方向去发展？如果没有，就要督促自己，明天继续努力。同学们，伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持完成的，只要我们坚持不懈的努力，一定能达到自己的目的的。 今天的演讲到此结束，谢谢大家
托尔斯泰六七岁开始，就养成了写日记的好习惯；后来他还培养了收集名言警句的习惯；把自己关在书屋里，终日与书为伴，专心读书是他一生都在坚持的习惯。丰富的积累，成就了他的世界名着：《战争与和平》。
每天放学回家，我首先会静静地坐在桌前，拿出课本温习当天的课程，那一幕幕就像电影一样，在我脑海中拂过。然后，我会一丝不苟、认认真真地写作业。最后，我还会把第二天老师要讲内容预习一遍。温习、作业、预习，这个习惯从小至今我坚持了五年。
英国大文豪莎士比亚曾说：“不良的习惯会随时阻碍自己走向成名、获利和享乐的路上去。”良好的习惯陪我快乐学习，健康成长。温故而知新，学而时习之的习惯让我时间更加富裕，学习更加轻松，心情也更加不亦乐乎！
两年前，我喜爱上了竹笛。开始几个礼拜，我连最基本的“多来米发”都吹不出。笛子发出“呼呼呼”的难听枯燥的鼾声，令我沮丧。妈妈对我说：“万事开头难，坚持，才能改善。”于是我就每天坚持练习，时间再紧，游戏再好玩，我都要挤出时间，摸一会，吹一会，琢磨一会。功夫不负有心人，我的笛声越来越动听，我能吹出小桥流水，也能奏出万马奔腾。今年我顺利通过了笛子八级专业考试。在暑假“华夏艺术风采”活动中，荣获了金奖。艾迪生说：“天才等于1%的天赋加上99%的汗水。”我想说，习惯是咬紧牙关坚持出来的；习惯就是这99%的汗水。
习惯成自然！当您没有好习惯时，请用一个好习惯去征服这个坏习惯。当您有好习惯的时候，那就坚持下去，让它为自然。
与其说态度决定人生，不如说好习惯造就好人生。
锲而不舍，金石可镂。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。这些名言警句告诉我们一个真理，那就是想要实现自己的梦想，就要有坚持的精神，因为，成功贵在坚持。
请以 “坚持”为话题，写一篇文章。
坚持，是一个过程，是一个持续的过程。要想成就事业，就必须从小事开始，坚持不懈地做下去，正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这一词语作为话题作文出现，是不难理解的，关键在于要挖掘出主题的深度，才能写出与众不同的好作文。
审题立意时，要从正面理解坚持的含义。人的一生中，有许多的事情需要坚持。学习时，不仅要有学习的方法，更要有坚持不懈的毅力，记忆大量的英语单词、理解无数个汉语成语含义、掌握许多的各类公式……都需要坚持。成长中，不仅要有乐观的精神，更要有坚持不懈的人生态度，迎接永远考不完的测试、战胜一次次挫折与失败，面对难以估计的各种挑战……都需要坚持。一个人的成长需要坚持，一个民族的壮大需要坚持，一个国家的强盛需要坚持。总之，要明确这个话题的积极意义，坚持就是我们追求的正能量，就是我们应有的正确人生态度。
主题确立之后，倘若你选择学习中经常会遇到的考试失败内容来写，最好选择记叙文体裁。首先创设一个具体的情境，渲染和烘托自己失败的痛苦，然后详细叙述自己的认识转变过程，最后以议论抒情点明文章主题，表达出对坚持的深刻感悟。倘若你要选择典型事例来写出自己对坚持的认识，可以选择议论文体裁来写，先要确立文章的观点，然后选择一种论证结构，运用恰当的论证方法进行有力的论证，最后得出本文结论。
拟题时，不要以话题直接作为作文题目出现，要新颖有深度，避免比较陈旧的套题出现。
这个作文的立意可以从以下几个方面构思：
立意一：选择经历失败后想要放弃的内容来写，详细刻画出内心转变的过程，揭示出追求中需要坚持的人生感悟。
立意二：选择取得优异成绩后想要放纵自己的内容来写，以观看《狼图腾》的电视画面引发自己的认识，表现唯有坚持才能收获真知的主题。
立意三：选择自己登山的经历，以登山需要坚持信念的人生思索，表现不要停下坚持的脚步，只有坚持才会获得收获的主旨。
青春 狂奔 坚持
赵 毅
岁月如风，沧桑了你我的天空，春来春去，温馨了狼藉的大地。想要停下脚步，一个声音响起，求知的过程只有坚持才能成功。
夜深沉，风卷残云般肃静。春日的夜晚，往日伏在桌前奋笔疾书的身影不再，我随手打开电视机，悠闲地卧在沙发上，忆及成绩单上名列前茅的我的名字，按捺不住喜悦的心情在心底翻腾，何不放纵一下自己，连日的备考实在是太累了。
荧光屏飞速变幻的画面戛然而止，一双深邃的眼睛牵住我的视线。那是一双狼的眼睛，碧绿的眸子里透着幽幽的光，好似在黑暗中紧盯着慢慢靠近的猎物，瞳孔中隐藏着一种沧桑与野心。蓦地，它纵身一跃，开始奔跑起来，如一只离弦的箭，飞速地消失在茫茫草原的深处，我的眼眸中留下的只有它那矫健飞奔的身影……这是电影《狼图腾》中的画面。
“驰骋于广袤荒原的它，无法容忍高墙、壁垒与边界的存在，它从不投降”，一句台词唤起了我的遐思，抬头仰望，恍若触及了遥远的苍凉。草原上的狼群，从未停下过在荒原上奔腾的脚步。因为它知道，即使是片刻的停歇，都可能给它带来致命的威胁，它没有享受安乐的习惯。它就像一位雄才大略的草原帝王，永不停下坚持追求的脚步，去追寻那更加遥远的、更加广阔的土地，这就是一只狼的图腾。
再想想自己，我只不过是刚刚取得了一次月考的优异成绩，便让骄傲的酒精麻醉了前行的斗志，便让安乐的诱惑束缚了坚持前行的脚步。我的前面还有许多远大的目标，我有什么理由停下追求的脚步呢？
幡然醒悟，时代是奔腾的潮流，每个人都在向着远方的晨曦划行。倘若沉迷安乐，放弃坚持，便会被无情的浪涛吞噬，成为中的祭品，连尸骨都会坠入无底的深渊。马丁・路德金曾经说过：“如果你不能飞，那就奔跑；如果不能奔跑，那就行走；但无论你做什么都要保持前行的方向。”
放下手中的遥控器，起身回到书桌前，重新进入备考的拼搏中。正值豆蔻年华，望尽天涯路，唯有坚持才能收获真知。狂奔于青春阡陌的我，在这一瞬间领略了坚持的内涵，坚定了求知的信念。
名师点评
选材独特，立意深刻。求知路上已是名列前茅的我，沉浸在喜悦之中，不由得放纵自己在电视的画面之中，让自己领略了狼图腾的真谛。由此感悟出求知路上不能停下追逐的脚步，唯有坚持才能收获成功的哲理。
画面震撼，悟出真谛。狼图腾的画面描写，给人以身临其境的感受。从狼的奔跑到对狼的坚持追求的认识，引出对自己行为的分析，感悟到求知需要坚持的真谛。
不要停下坚持的脚步
柳青宜
安静的房间，唯有我一个人坐在桌旁，还在为那堆积如山的作业而冥思苦想。大脑已是一片空白，睡意袭上心头，神经已被模拟考试折磨得疲惫不堪。心中陡然思绪万千，难道迎接中考的到来，一定要经历这种折磨吗？
索性放下手中的笔，带着一颗沉重的心，走出房门，一个人来到北山脚下。开始一次寻求心灵解脱的登山。
阳光火辣辣的，仿佛要将万物烤焦一般。抬头仰望，山峰耸入云天，心头的疲惫之感已被消减了一半。迈开登山的脚步，沿着通向山顶的石阶小路，向山顶走去。刚刚登了二十几个台阶，便觉得有些气喘吁吁了。真没有想到，海拔并不高的山，想要登上去也是如此的艰难。干脆坐下来，休息一下再说吧。也许一切都不如我愿。
石阶两旁，草木茂盛。高大的落叶松挺直身躯耸入云霄，那些不知名的小草也在顽强地生长着，在微风的拂动下，舞动着生命的活力。时而传来清脆的鸟鸣，可能是在催促我，鼓起勇气，坚持下去，就会登上山顶。
起身，继续攀登。越往高处，石阶仿佛立了起来，每上一个台阶，都会有让人窒息的感觉。前面已经有人登上的“摘星亭”，随风传来胜利的欢呼声，似乎给了我力量，脑海中浮现出杜甫的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”。放弃坚持不能登上山峰的人，永远也不会享受到“登泰山而小鲁也”的那种意境。
攀登，向上，缺少的不是向往，贵在一种坚持，一种在艰难中知难而进的坚持。此刻，我为自己一时退缩的软弱感到羞愧，成长中怎能图一时享受而留下终生的遗憾呢？此时，站在山峰之上的我，微风已将内心的烦恼吹散，顿觉神清气爽。信心重新盈满胸怀，伸手仿佛可以摘下一片云彩，我要用坚持的信念书写追梦的诗行。
于是，为了我的梦想，在课间，我不再消磨时光，抓紧时间背题；午饭时，与同学探讨难解的习题；晚上，挑灯夜战直至凌晨，终于收获了一次次模拟考试的喜悦，为最后的冲刺中考，打下了坚实的基础。
不要停下坚持的脚步，只有坚持才会获得收获。
名师点评
创设意境是作文中开篇的最佳写法，作者首先创设了一个特定的情境，安静的房间，堆积如山的作业，以此极力地渲染中考前夕迎考的压力和痛苦，引发出内心对中考的恐惧，为下文写登山做好铺垫。文中作者巧妙地运用景物描写衬托登山的内心感受变化，不仅突出了登山的难度，也表明作者借登山来表现思想转变的过程。结尾处水到渠成，彰显主题。
名言警句
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
――李斯
骐骥一跃，不能十步；
驽马十驾，功在不舍；
锲而舍之，朽木不折；
锲而不舍，金石可镂。
――荀况
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
――郑板桥
有志者，事竟成。破釜沉舟，百万秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
――蒲松龄
故事
走向世界的马云
马云从一个不懂技术，只会收发邮件的中学英语老师开始，打造了中国最大的电子商务帝国。1994年创业开始，18年来经历了中国互联网从萌芽到繁盛，他为互联网创造了一个奇迹，开创了电子商务新纪元……
马云的经历浓缩了中国创业者所经历过的磨难，他凭借着对梦想的坚持，一次次取得了成功，在事业的征途上奠定了17座光辉的里程碑。这些不是上天的眷顾，而是一个坚持梦想者的所得！
狄更斯坚持观察生活
关键词：日积月累；程度；途径；策略
“日积月累”栏目是新课程语文内容设置上的创举，是语文园地“回顾・拓展”栏目固定板块之一。呈现形式以格言警句诗句等为主的句子居多，也不乏词语形式的成语等熟语，另外每册一般还安排两次诗（词）篇。这些内容中外贯通，古今横贯，归类出示。虽属小得不能再小的板块，但它紧密地与单元主题相配套，其作用之大不容置疑。可由于该板块教学随意性大，操作实效性小，探讨力度也弱，“日积月累”可谓是未开垦的“处女地”。在实际教学中，无论是教学预设，还是操作方法，乃至教学效果，现状都不尽人意，不容乐观。
笔者在学校的一堂推门听课中发现，某教师执教语文五上第一单元的“日积月累”时流程如下：
第一步，理解意思并板书，熟读成诵。
第二步，抄写名言警句及意思。
第三步，默写名言警句及意思。
第四步，说说自己最喜欢的句子及理由。
执教者课后交流时还相当自信：这样教，甭愁这块内容考试不过关！
如此死记硬背，一味灌输，为考试而积累；
如此机械操作，按部就班，为积累而积累；
如此本末倒置，目中无人，弃主体于何处？
无需回避，类似课例不乏其人，目前“日积月累”教学现状总体是乱花渐欲迷人眼，浅草遮蔽了“马蹄”！“日积月累”到底该怎样积累？
《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律根据课标要求。《浙江省小学语文学科教学建议》之“教学组织与实施”第14条也明确指出：“注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语，重视提高学生理解和运用词语的能力。”这为“日积月累”指明了方向，并以“词语”为例提供了指导性的操作框架。为此，笔者对五上年级第一单元的“日积月累”进行了同课异构的初浅尝试。
一、积累程度上把握好“三个维度”，适当点拨写法
我们可以把“日积月累”分解到有意义单位，音形义结合体――词语。任何语言的积累，基本要求是会读、能写、理解，因此我们必须紧扣积累内容的“音”、“形”、“义”三个维度。这对于中高年级学生来说，“音”的基本上没有问题，即使出现一些冷僻拗口读音，学生也能够借助工具书解决，倒是“形”、“义”必须重点把关，落实过关。
笔者尝试通过读悟交流，来引导学生理解大意。首先让学生读准字音，边读边想句子的大概意思，随后在交流中初步理解，再抓住要点深入理解：五个句子，分别强调了什么呢？相机板书：①读书要持之以恒；②读书对写作的帮助、促进；③读书的重要性；④要珍惜时光读书；⑤读书的方法。
同时，我们还要关注积累内容的语言形式。否则，学生仅仅“知其然”，而没有“知其所以然”；否则，师生仅仅关注“写什么”，而忽视“怎样写”，顾此失彼；否则，课堂语言味淡化，缺乏深度解读。应该引导学生关注表达方式，明白格言警句之所以流传广泛为人们所喜闻乐见，除了蕴涵哲理启示，还与写法巧妙密不可分。
二、积累途径灵活不拘一格，读记背写并用
积累的途径，课内课外均可，但课堂积累是主阵地；有意识积累和无意识积累并存，但应该以有意识积累为主渠道；教师强化与学生熏陶同步，但应该是以教师的引导为大前提，以学生的主动性为主旋律。一句话，积累应该是多渠道、多途径、多策略的。
“日积月累”重在积累，贵在运用。在本课例中，笔者尝试设计多项的情境补白：小弟弟不爱读书，还说：“读书有什么用？”我可以告诉他：“ ”。如果他狡辩：“我有的是时间，现在玩，以后读书也不迟。”我应该这样教育他：“ ”。我还要告诉他读书的方法：“ ”。
至于积累的方式，无非读读记记背背写写，当然，这个“写写”不仅包括抄写，还包括用上这些积累的材料来写――写句子语段，写感悟体会等。同时，“写”的内容与形式要注意避免死记硬背，避免生吞活剥，避免无趣乏味。因为积累主体是学生，激发其内动力是重中之重。
笔者认为，从理解到积累，再到运用，可以提炼成一个训练的模式：理解大意实践应用领悟写法。模式仅仅是一种范例，一种最基本的教学程式，应当随机应变，如在“积累”古诗词时，研讨写法环节可以安排研讨押韵等；“积累”熟语时，研讨写法环节也可以讨论褒贬感彩和应用范畴，也可以研究构词规律等。只要我们脑中有“模式”，眼中有学生，心中有教材，循序渐进，灵活变通，必有成效。
三、积累策略注重实干运用，强调整合提高
上海吴忠豪教授在谈及积累时，阐述了他的观点：积累有两类，一类是消极积累，一类是积极积累。其分水岭在于能否运用，因为积累的目的在于运用，或用于书面交流，或用于口头交际。为积累而积累的语言只能属于消极语言，即使积累数量再多范围再广，也只是埋在喜马拉雅山下的矿藏；为运用而积累的语言才是积极语言，能够长久储存而最终融会贯通、灵活应用。
学习语言目的是什么？交际应用！只积累不运用，那是消极语言，记忆的痕迹稍纵即逝；积累并能运用的语言才是积极语言，积累并运用的过程才是真正提升语言素养的基石。语言内化不仅要知其然，还要知其所以然。笔者在教学中预设如下问题：你打算挑选哪句话作为自己的座右铭，并说说理由。此环节，不仅回顾格言的意思，还强调运用的“场景”，更可以引导学生关注格言的表达方式。如上述案例，只要通过适当引导，就能帮助学生在记忆中留下写法上的烙印：①夸张；②比喻、夸张；③比喻；④对偶、对比；⑤排比。
同时，我们有不少老师容易被教材的编排顺序和呈现方式所禁锢，其实，只要教师认识到位，举措跟进，“口语交际・习作”、“回顾・拓展”的有关教学内容可以整合，有时可以互换顺序，尤其是“日积月累”往往可以放在“口语交际・习作”前面来学习。还以笔者在尝试中，考虑到“口语交际・习作”内容也是读书的话题，不妨先积累关于读书的成语典故、格言警句，再来“口语交际”，最后书面习作。等积累了一定的语言材料后，再来口语交际同主题的话题，无疑是循序渐进的，无疑是水到渠成的。因为我们不可缺少这样一个“以规范的书面语言规范学生并不规范的口头语言”的提高过程，同时又是“以丰富的书面语言丰富学生并不丰富的口头语言”的上升过程。
在此基础上，再去写自己读书的经历、体会，有了材料内容的迁移和话题理解的铺垫，“厚积”后“薄发”，既巩固积累、运用积累，更让学生明白积累的价值之所在，强化学生有效积累的内驱力。
语言积累是个永恒的语文课题，而我们应该强调和坚持的积累是一种积极积累――兴趣的激发，文化的积淀，能力的提升。只要我们贯彻《浙江省小学语文学科教学建议》，创造性地进行“教学组织与实施”，以课本为例子，课堂为引子，把学生引向“生活大积累”，真正发挥日积月累的功效，让“日积月累”小板块也能有大作为。
参考文献：
[1] 《语文课程标准》2011年版
[2] 《浙江省小学语文学科教学建议》2009年版
[3] 黄筠洁《“日积月累”板块的有效教学策略》[J]小学时代（教学研究）2013年11期
校园物质文化，是为了实现教育目的而建造和设置的各种物质设施和环境的总称。它既是校园物质文化的空间物质形式和外在表现，又是校园精神文化的物质载体。它分为环境文化、设施文化、装饰文化。
二、校园物质文化的价值与意义
校园物质文化是校园文化建设的一部分，它是当代学校教育的必然产物，它在培养人才的过程中所呈现出的教育功能、示范功能、凝聚功能、创造功能、熏陶功能等，为当代学生形成良好的心理品格与正确的价值观念奠定了坚实的基础。
三、在校园物质文化建设中应坚持的原则
1.思想性原则。中学阶段，学生的人生观、纪律观念、行为习惯正在形成中，校园文化所营造的和谐、健康的环境氛围，对铸造学生性格、品德会产生良好的效益，因此校园环境建设要注重思想性。
2.教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。即校园布局和设计力求完美，把尽量符合“教育性”作为最高原则，把教育渗透到设计与建造的全过程，突出建筑的实用性和艺术性，校园环境的影响。能让学生获得一定的生活知识经验，形成种种思想意识和行为习惯，优美的校园环境不仅可提供良好的学习场所，而且能陶冶学生的性情。如：内容丰富多彩的“知识窗”，记录学生成长足迹的宣传栏，异彩纷呈的“文化走廊、宣传画廊、活动剪影、读报橱窗”等人文景观更发挥出自然景观不可替代的作用，营造人文景观，让学校内的每一寸土地、每一堵墙壁都能起到教育人的作用。
3.创新性原则。校园文化具有发展性、动态性等特点，必须坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。设计和建设校园物质文化，也要紧跟时代步伐，根据时代脉搏，与时俱进，不断创新，体现校园物质文化的高层次性、超前性和创新性。
4.整体性原则。校园物质文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。校园物质文化建设应与本地区社会文化建设相适应，协调一致，构成一个完成的整体。
5.实效性原则。（1）.科学规划校园，加强校舍建设。校舍建设应着重考虑校园合理布局，力求做到教学区、运动区、生活区三区分离，以免造成相互影响。（2）.重视校容校貌治理，确保校园美化、绿化、净化。校园内要适当设置集中绿地、花坛、景点，条件具备的情况下建设校园文化长廊，形成庭园美化效果。在环境“三化”建设上要有新意、有特色，经得起时间的考验。学校要建立环境卫生管理制度，努力达到“四无”要求，即：无杂草杂物、无积水、无散养家禽、水泥地面无尘土。厕所定期冲洗，垃圾定点入坑，校舍天天打扫，校园内无卫生死角。（3）.合理配置设施，建设好教育阵地。学校要设置标准的旗杆、旗台，建设适应学校规模的宣传橱窗，加强学校德育室、校史室、阅览室及各功能室的建设。（4）.群策群力，综合整治周边环境。努力净化校园环境，、抵制消极思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。
6.立体性原则。校园物质文化在培养目标上着眼于全面提高人的素质，它表现在教育目标的多层次、多侧面、多方位。因此，在校园物质文化建设中，要实施全方位、立体性教育原则，教育设施的直观性，教育橱窗的启迪性，教育内容的秩序渐进性，教育对象的因材施教等都要体现出来。
四、校园物质文化的建设实施
（一）美化、绿化、净化、规范化、教育化。美化要有醒目的校风、校训；校园内外、办公室内外、教室内外的墙壁布置体现教育、激励的警句和学校办学特色的宣传，真正形成“点、线、路、面、”结合的立体文化育人空间。规范化要反映学校个性与特色的六项标志，校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌齐全规范。
标识的整体是一个圆形，意寓着我们生活在一个和谐美好的家园，数字“5”底色是红色，表现出学生热情、活力，张扬的个性特征。也像一个跳跃的小人，意为在五中这个平台上刻苦学习、努力拼搏。“5”的外侧延伸了五个环，将“5”紧紧围绕起来，“五环”意为各民族互相离不开，学生与学校互相离不开，新疆与内地发展离不开，既体现了新疆地域的特殊性，又体现了内地援疆的重要性，还体现了学生们努力学习提高成绩的积极性。
2.我校的校服设计是红白相间，背面写有“和田市五中和其拼音”，正面印有校徽，，体现了学生身份的归属，校服春夏秋冬各一套，要求在校期间都要穿校服；
3.我校校训为：尚德、务实、勤奋、进取，
4.校旗设计为红底中间喷绘校徽，
5.校歌为《五中校歌》
教育化要做到有宣传窗、板报、广播，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、名言警句挂于校园适当的位置。
（二）、标志性设施。学校标志性设施要充分体现学校的办学宗旨，体现激励和导向功能。我校造型结构是：两栋L型主教学楼，靠后侧分别有栋实验楼和艺术楼，寓意是从正上方俯瞰形象“北”字，寓示北京援建的标志。
（三）、大型标语。大型标语能强化环境育人的教育氛围，对学生进行潜移默化的影响，使校园主体彰显育人功能。
1.我校校园教学楼面向街道的一侧顶部镶嵌着红色的标语，即：打造平安校园，构建和谐教育。
2.我校校园内主路两侧根据校园阶段性活动主题更换宣传标语和橱窗。
3.其它标语：我校左侧L型楼上方：探索、求知、乐学、博学；右侧L型楼上方：团结、进步、互助、和谐。
（四）、教室的布置。1.为班级布置良好的文化环境，设置班级标语，使班级具有和谐的气氛。2.每个学习小组的展示板上都要有体现小组目标的口号；3.注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。4.建立班级图书角，积累图书、工具书及其他资料。5.建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。对学生的言行既有明确的要求又有潜移默化的教育。
（五）、特色走廊。走廊文化是校园文化建设重要的组成部分，走廊的布置要做到主题鲜明、美观舒适、科学合理，更要体现学校的发展方向。1.教室门两侧应张挂班级学生亮星版和班级基本情况及班级口号，让学生始终处在“我是班级的一分子，我要为班级争光”的激励状态中。2.正厅正面应张挂学校发展规划图，悬挂学校相关办学理念警示语。两侧应张挂校务公开栏、师生优秀成果展示图片等。3.以上的楼层应合理张挂名言、警句、画像以及教学成果等。4.楼梯两侧要张挂警示性标语，如：轻声慢步、右侧单排通行等等。
五、走廊卫生及行为规则要抓实。
一、巧用比喻，神采奕奕
1.巧用比喻，画龙点睛。俗话说，眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛，好的标题能让人眼睛为之一亮，精神为之一振。让标题吸引人的方法有很多，其中最有效的就是根据特定的语境和文体内容，巧妙地使用比喻，以做到生动形象和新颖别致。比如有考生以《咬定青山不放松》为题，将“诚信”“坚持”“毅力”“坚强”等优秀品质比作“青松”，不觉令人赞叹。
2.妙用比喻，增添文采。在记叙类文章中，考生灵活运用比喻对事物的特征进行描绘或渲染，能使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；在议论类文章中，恰当地运用比喻，可以化繁为简，变深奥为浅显，不仅便于人们深入理解，而且能使文章流光溢彩。如《父亲的哲学》中的一段文字：
年少的记忆里，父亲在家言语不多，像一头永不疲惫的牛，在家里家外忙碌。
作者将父亲比作“一头永不疲惫的牛”，形象地勾勒出了父亲老实巴交、任劳任怨的特点，文采斐然，读来备感亲切。
3.巧借博喻，气势磅礴。考生若将内容相关、结构相近、语气连贯的三个或三个以上的比喻句串联起来，用以抒情，则一泻千里酣畅淋漓；用来议论，则大气磅礴不容置辩。如《找回童年》中的一段文字：
童年是那一剂良药，沉淀苦涩后的幸福是那样的甘甜润心；童年是那一曲老歌，积淀平淡后的余音是那样的耐人寻味；童年是那道难解的方程式，揭开谜团后的欣喜是那样的回味无穷……
作者巧用博喻，生动形象地表达出渴望找回童年的心情，令人不禁动容。
4.巧用比喻，发人深省。若考生在文章结尾恰当地使用比喻，会使文章更加含蓄蕴藉，收到“言有尽而意无穷”的艺术效果。如《温润的记忆》这篇文章的结尾：
温暖、思念、疼痛，如纷飞的雪花，散落了一地……
作者融情于景，将“温暖、思念、疼痛”比作“纷飞的雪花”，余音袅袅，回味无穷。
二、巧用排比，增加底蕴
1.巧用排比，先声夺人。在文章开头恰当地运用排比，不仅便于抒发感情，聚焦文章中心，而且读起来铿锵有力、气势磅礴，会收到先声夺人的艺术效果。如《自立+依靠=成功！》这篇文章的开头：
小草依靠顽强的意志，赢得了广袤的原野；雄鹰依靠强健的翅膀，赢得了辽阔的苍穹；水滴依靠不断的积累，成就了浩渺的海洋……离开了阳光的呵护，离开了雨露的滋润，离开了沃土的滋养，就没有荷花之高洁，梅花之馥郁；就没有翠竹之秀丽，杨柳之婀娜；就没有兰草之幽香，之傲骨；自然也就没有五谷之丰登和百姓之安乐！
作者先从正面入笔，强调成功都需要依靠自身努力，随后从反面进行排比论述，大气磅礴，富有说服力和震撼力。
2.巧用排比，丰厚底蕴。在论述的过程中，如果考生巧妙地将名句嵌入排比句中，不仅能增强文章的气势，而且能彰显自己的文化底蕴，给人以厚重之感。如《锲而不舍，金石可镂》中的一段文字：
坚持是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的雄壮；坚持是苏武牧羊，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的信仰；坚持是土尔扈特部族不远千里，克服重重困难回归祖国的执着……
作者从不同的侧面入手论述，事例信手拈来，潇洒自如地诠释了坚持的力量和伟大意义，文化底蕴之丰厚令人叹为观止。
3.假设排比，有的放矢。考生倘若在开篇时运用假设性排比起兴，从自然界写起，由物及人，更能强化自己的观点，增强论述的针对性。如《走好自己的路》中的一段文字：
如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你也可以长成一片新绿；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的翱翔苍穹，你也可以在枝丫间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你也可以在山间自由流淌。生为人，也不要过度羡慕别人，要做好自己，绽放出别样的美丽。
作者由“小草”“麻雀”“小溪”写到人，鲜明地亮出“要做好自己，绽放出别样的美丽”的观点，针对性极强。倘若在文章末段巧妙运用“如果”模式构成假设性排比，则能照应前文，大气磅礴地强化文章观点，使文章内容更加深刻。
4.段落排比，条分缕析。在议论文中，若考生用三个分论点总起，构成段落排比，条理清楚，层次分明，容易赢得阅卷老师的青睐。如《挺立的傲骨》这篇文章中，作者用三个分论点，“（一）站起来，在逆境中迸发生命的坚强；（二）站起来，在不屈中迸射永恒的光芒；（三）站起来，丰富生命的内涵，提升生命的品位。”构成排比，旗帜鲜明地阐释了精神的巨大作用，条分缕析，给人以强烈的视觉冲击。
三、巧用名句，含蓄隽永
1.巧用名句，语出惊人。古典诗文和名言警句犹如一颗颗璀璨的明珠，时时绽放着耀眼的光芒。考生适当采撷一些诗文名句，既能彰显自己的文化底蕴，又能打造出秀美的“凤头”，给人以眼前一亮的感觉。如《惭愧也是一种美德》中的一段文字：
英国小说家狄更斯说：“恶，往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡；而善，则永世长存。”人都会做错事，只要会内疚，会惭愧，就是一种美德。因为，会产生惭愧之心的人，一定有一颗崇善之心。
作者由狄更斯的话巧妙地引出自己的观点，既能引起读者的兴趣，又能彰显文化底蕴，可谓一箭双雕。
2.借名句说理，透辟而悠远。经过岁月的淘洗，名言警句往往透着深邃的智慧的光芒，散发着浓郁的芳香。巧妙借用名句说理，不仅能使文章摇曳生姿，底蕴醇厚，而且能使说理透辟，韵味悠长。如《血性》中的一段文字：
什么是血性？血性是刘和珍“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的从容淡定；血性是霍去病“匈奴不灭，何以家为？”的赤胆忠心；血性是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的一往无前……
作者巧借名句说理，以一当十，意蕴悠远。
3.旁征博引，异彩纷呈。在论述的过程中，倘若考生能充分调动自己的阅读积累，旁征博引，就能最大限度地展示自己的作文潜能，张扬其炼字炼意的能力。如《给欲望套上缰绳》中的一段文字：
“欲而不知止，失其所以欲；有而不知足，失其所以有”（《史记・范雎蔡泽列传》），如若不能驾驭欲望的野马，任凭他纵横驰骋，那么，后果是不堪设想的。古往今来，多少人“虎视眈眈，其欲逐逐”（《周易・颐》），最终却自食其果，陷入万劫不复的深渊，结局之凄惨，令人不寒而栗……
作者旁征博引，既充实了论据，异彩纷呈，又增添了文化底蕴。
四、整散结合，充满诗意
整句是指运用对偶、排比、叠字、回环、层递、反复等手法，将结构相同或相近的句子组合成形式整齐的句子。整句的形式整齐，音节匀称，气势贯通，念起来朗朗上口，给人深刻的印象，常用于铺陈，渲染气氛，增强文势。散句是指结构不一致，形式参差的句子，它的形式灵活多变。整句和散句交错使用，能使语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，参差错落，引人入胜。如《挺立的傲骨》中的一段文字：
身为竹林七贤之首的嵇康，“龙章凤质”，才貌超群，本可一展鸿志。不幸碰上司马昭乱政。如果骨头酥软一点，也许还有可能像钟会那样飞黄腾达！但嵇康却高昂起不屈的头颅，安心在自家院子里的一棵大树下埋头打铁。虽然家园破败，但他有酒、有药、有高朋满座，有清洁如玉的精神生活！
作者不仅运用灵活多变的句式，长短结合，整散交错，而且充分发挥想象，诗意地再现了嵇康高昂起不屈的头颅，在那棵大树下埋头打铁的高洁生活，读来令人不觉为之赞叹。
关键词：中职生；语文学习；第一堂课；热情。
众所周知，中等职业学校学生的各方面基础相对较差一些，所以中职学校的教学工作比起普通中学的教学工作难度要大得多，上好第一堂语文课对学生以后的语文学习有着巨大的鼓舞和推动作用，中职生的语文教学应当高度重视第一堂课，可采取如下做法：
第一、激发学生的学习热情
首先，我从自我介绍开始：提醒学生注意看，否则就错过了。我利用我名字的自然组合顺序，先写一个“王”字，学生会一起读出“王”来；我紧接着在“王”字右下方再加上一点，就成了“玉”字，学生也就读出了“玉”；紧接着，我再给“玉”字加上宝盖头，就变成了“宝”字，黑板上只留下了一个“宝”字，这时我问学生：这就是我的名字，我叫什么名字？学生们停顿一下后，大多会笑着说出“王――玉――宝”，我会笑着告诉学生――对了，王玉宝就是我的名字。这时，学生们都会轰然大笑起来，同时课堂气氛也就一下子活跃起来。接着，我再给学生简单介绍我的个性特点、兴趣爱好：性格较活泼开朗，真诚善良，喜欢和大家交朋友；喜欢音乐、游山玩水和摄影。一问学生，学生也往往大多表示比较喜欢。这样，通过三五分钟的时间，就和学生基本建立起了一种欢快、和谐、融洽的师生关系。学生接受了我也就预示着对我的语文课有了好感、产生了兴趣，语文学习也就有了一个良好的开端。
第二、从对“语文”两字的分析入手，用深入浅出的解释调动学生学习语文的积极性
我一般这样给学生讲“语文”二字的字面含义：“语”，字面来讲是“言”加“吾”， 就是“吾之言”，也就是我想说的、或者说是我要说的话；“文”，就是文字、文章。可见，“语文”从字面上讲也就是把自己想说的用文字、语言说出来，或用文字、文章书写表达出来――这就是语文。可见学语文并不难，只要是能把自己想说内容的用语言、文字或文章表达出来就可以了，对吧？学生大都会表示赞同。接着我会说，到现在为止，你觉得你有很多不会写的字吗？学生大多会说――没有！我就接着鼓励学生们说：好了，也就是说大家的语文水平都可以，基础都是不错的！那么，我相信我们下一步的的语文学习在我们的共同合作下肯定也就没有多大问题了对吧？学生们大都会回答――对！
至此，学生的语文学习热情就被我一下子激发起来了。
第三、分析强调语文学习对于中职生的重要性
因为现在的学生很多都对各方面的明星尤其是影视、音乐明星非常崇拜，每次第一堂语文课的现场调查也充分证明了这一点，有些学生甚至是很盲目地崇拜明星。我就从分析他们中的有些人连说话都常出错字开始，如“角色”、“模样”等字音常常出错，语言不够流畅生动，文学修养较差等等，再联系到学生将来的就业填表、工作面试、自我介绍，给学生强调语文学习的重要性，告诉学生――语文学的好坏甚至会直接影响到自己的就业前途！鼓励学生要自觉认真地学习语文，下决心学好语文。
第四、给学生分析语文学习学什么
当学生的学习热情被激发起来之后，我先问学生学了这么多年语文，你认为语文学习应当学什么？接着再给学生分析讲解语文学习究竟应当学什么――告诉学生语文学习笼统地说就是学习怎样听、说、读、写，具体地说来就是：
听――就要求大家要用心听，要全神贯注，能抓住要点、抓住中心。不能左耳朵听右耳朵冒，听了半天一问三不知。
说――要说普通话，把自己的意思表达完整。要在语言通顺的前提下，尽量做到重点突出，条理清晰，讲究对象、场合，语速适当，把握分寸，尽量做到简练、流畅、生动。同时问学生――我们从今天就开始说普通话好吗？学生大多会表示赞同。紧接着再告诉学生不要害怕说错、害怕说不准，古人都说“夫战，勇气也”！相信大家只要敢说、敢练，就一定能说好普通话，对吗？学生会异口同声地说：对！学生说普通话的热情就一下被点燃起来了。
读――先问学生都读过哪些名家名著，然后告诉学生要利用一切可以利用的时间尽量多读名家经典、名言警句、优秀时文――“腹有诗书气自华”，厚积才能薄发。并养成勤查字词典的习惯，注意积累词汇。紧接着问学生从今天开始每人建立一个笔记本、每天记三个成语好吗？学生一听每天只记三个成语，往往会回答――“太小菜了！”“好！”！这样下一步就是督促学生坚持的问题了。
写――告诉学生包括抄写名言警句、优秀诗文、精美时文，到抄写、到格式作文等等。而这一切都要尽量用楷书规范书写。我们从今天开始就往自己建立的语文笔记本上记你欣赏的内容好吗？学生大都会兴高采烈地说：好！这样，下一步就是怎么样让学生坚持记笔记的问题了。
第五、应该怎么学习语文
告诉学生应当从口语练习、字词积累等方面入手，努力锻炼自己的口头和书面表达能力。具体说来有以下三条：
1、做有心人。我给学生举电视剧《潜伏》中地下党员训练特工、李清照的词《如梦令 昨夜雨疏风骤》等观察生活的例子，鼓励学生多动脑，勤观察。
2、多读、多看、多记。
3、多做听、说、读、写练习。
阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。
有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散发香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光。开始他还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空.他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木。正是这个世界上最珍贵的树木――沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。
(2011-2012学年河南太康一高第一次月考作文题)
【写作提示】
这则寓言性材料，立意有三个角度：
1.从青年的角度看：寓言的主人公“青年”，将“沉香”变为“木炭”，表现出“没有自信”“不能坚持既定的信念…处事浮躁”“急功近利”等缺点，这些都是可以写作的立意点。
2.从“沉香”的角度看：“沉香”比喻有才能的人，有才能的人不可一味地等待别人的“发现”，要有“毛遂自荐”的精神，勤于“积才”，还要善于“亮才”，如此，才可以避免被埋没的厄运。
3.从现实的角度看：“沉香”沦为“木炭”，“千里马”沦为“驽马”，其实是一种严重的社会现实，就此呼唤建立良性“选才”“用才”机制，为“人才”的成长创造优越的社会条件。
【误区提醒】
注意避免以下几个误区：
1.审题偏颇。如写“心底无私天地宽”“不畏浮云遮望眼”“严以责己，宽以待人”等。
2.照搬或拉长材料。不会“首段破题”，而是将材料照搬上去当开头；有意将材料拉长到500多字，然后议论一番，致使文体不清。3.以叙代议。写议论文，简单地引入两个事例，不对事例进行具体深入的分析，不能指出引述事件的本质特性，意义(或危害)等，用“叙事”代替“说理”，或议论蜻蜓点水，思想浮浅。
【例文点评】
坚持，铸就辉煌
河南省太康一高理科1班 李肖伟
明代贤哲胡居仁有一联曰：“贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，莫过于一日曝十日寒。”其中真谛流溢于词间：成事贵在坚持!
坚持，是坚强的力量。坚持的力量源于信念与意志。正因有对目标的坚持，方有默默迈过足下无尽路途的动力，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”是坚持的硕果。
坚持，是坚韧的意志。苏轼曾言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”依靠自己的坚持，东坡居士铸成了那个对代的神话。从年少时“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，到晚年“挟飞仙以邀游，抱明月而长终”，背后的博学强识是日复一日的坚持之功，终了的豁达乐观是对生命价值的坚持之效。凭借这股坚持的力量，跻身于唐宋家之列；任凭这股坚持的力量，在悠悠的历史长河中熠熠生辉。
坚持，是超凡的自信。青莲居士酒入豪肠，歌曰：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”因为自信，所以坚持，自信力使铁杵磨砺成绣花针，坚持寒窗苦读数载，终于使李白从顽劣成性的孩童嬗变成“海上钓鳌客”。陈涉的坚持，源自“燕雀安知鸿鹄之志哉”的自信，这种自信使这个“瓮牖绳枢之子”动摇了大秦王朝的根基，在万古，流传的史册中，留下了浓浓的墨香。
坚持，是强劲的驱动力。苏霍姆林斯基说：“重复单调的攀登动作会使人乏味，却在不断地接近峰顶。”坚持是成功的驱动力，它能使释迦牟尼，为了参悟佛法而面壁十年；它能使愚公家族，为了移山代代挑土担石；它能使晋之董狐笔、齐之太史简，为了历史真相浸染鲜血。
正是缺少了这份精神坚持，那个寻宝的年轻人才与稀世珍宝擦肩而过；正是丢弃了生活信仰的坚持，骆驼祥子才从一个血性方刚的青年堕落为的社会渣滓。
请以自信作基石，以意志为框架，以理想为目标，坚持你所坚持，世界必如你所期待。
一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。
――后记
【技法借鉴】
1.切合题意。准确地把握了寓言故事的核心思想，从“坚持”与“成功”的关系间立意，提出“成事贵在坚持”的观点，切合题意。
2.结构严谨。开篇破题之后，主体部分采用并列式结构，围绕中心设置“坚持，是坚强的力量”“坚持，是坚韧的意志”“坚持，是超凡的自信”“坚持，是强劲的驱动力”四个分论点，将发散的思维，用整齐的结构形式统一起来，论述深刻，结构严整。
3.思想深邃。名言警句、文史典故，俯拾皆是，表现出开阔的视野，深厚的积淀，非凡的才识，深邃的思想。
没有伯乐的“千里马”
河南省太康一高理科20班 张炯辉
人们都相信伯乐能发现“千里马”，可是，没有伯乐的“千里马”是怎样的呢?
拥有满腹才学，一腔热血的蒲松龄屡试不第，在无奈和失望之中埋头著述《聊斋志异》，此书在当时却因被视为“怪异”而束之高阁。他的学问在那个时代天下才子无人能及，可是，正是缺乏“伯乐”导致这位少年英才直到老年也没有被人认可。
有这么一个故事，一位年轻人将自己跋山涉水苦苦寻找的“沉香”当做普通的木头烧成木炭卖了。人们自然会哂笑这个年轻人没有独具慧眼的能力，可是谁又为那些“沉香”想过呢?它们在燃烧时发出凄厉的哭泣，是的，“他们”在哭，哭自己没有―遇上“伯乐”而被摆放在厅堂之中，哭自己还没有散发自己的香味就这样被人遗弃。
古往今来，又有多少人和这“沉香”在共同流泪呢?他们勤奋努力，希望用自己所学建功立业，他们“醉里挑灯看剑”，却被无情地“闲停云枫断桥处”；他们“臣心一片磁针石”，却最终只能“零丁洋里叹零丁”，不是他们才学不够，只叹虽是“千里马”，“伯乐”却难求。
才高八斗之人，未必得志于天下，而施之于天下；精明能干之人，未必取信于权者，而用之于社会。愿只愿出现一个伯乐啊，愿只愿看到我的心哪!古有文王得姜太公而建立周朝，刘备得诸葛亮而三分天下，今有吴宗宪发现周杰伦而引领华语乐坛。可是，也有被项羽弃置的“亚父”范增，被秦始皇冷落的英雄蒙恬。他们的能力足以移山河，定乾坤，足以使他们的主公成为一代圣贤王者，可是，项羽不是伯乐，秦始皇最后也走向偏信偏听，他们的错误固然造成了应有的失败，可是，想想范增和蒙恬，一代英豪，不被重用的失落，只落得抱恨而终……
“千里马”日行千里需伯乐一顾而得之于奴隶人，才能之人需要伯乐发现培养施展抱负，别再让那些苦苦等待的才子们陷入无尽的黑暗了，别再丢失可能藏之于角落的“沉
香”了，更别让那些遭受打压的志士埋怨世态的不公了，没有伯乐的“千里马”不是真正的“千里马”。
没有伯乐，千里马奔跑于荒野，到哪里寻找自己的归宿……
【技法借鉴】
1.切合题意。考生有感于“沉香”的不幸命运，联系到社会生活中埋没人才的残酷现实，由此呼唤“伯乐”的现世，切合题意。
2.材料丰富。行文之中涉及姜太公、秦始皇、蒙恬、项羽、范增、刘备、诸葛亮、辛弃疾、周杰伦等十多位古今人物的故事以及相关名言、诗句，丰富材料的同时，带来文章的厚重感和深沉的天下意识。
3.情感真挚。写议论文而能融入对世相人生的思考和情感，用情感化的语言进行真切表达，实属难能可贵。
坚持中绽放高贵
河南省太康一高文科1班 王晶
在高峻的山崖处，一粒百合种子被风儿吹着，从遥远的地方落在此地。这儿真荒凉呀，只有一些无名的杂草生长，时不时会刮来一阵冷风，草儿都被吹弯了腰呢，柔弱美丽的百合花能在这里成长吗?土壤疑惑着。
小百合种子可没想这么多，她努力地扭动着身子，让泥土把自己藏起来。她要在土壤里钻得深一些，免得风儿把她刮起来，就这样，小百合种子慢慢地发芽了，噢，终于可以打量周围的景色了，她心里很快乐。
她慢慢地探出头来，身边的小草零稀地分散着，歪着身子，斜躺在一边，懒洋洋，一副无情打采的样子。小百合好奇地问：“你们生病了吗，春天到了呀，为什么不快乐呢?”
一棵小草瞥她一眼，说：“你是新来的杂草吧，这里没有春天的温暖，生活没什么希望。”“不，我是一株百合，我要绽放，让这里美丽繁华。”小百合坚定地说。
小草纷纷轻笑起来，是的，小草们不相信，不相信百合花。
风依旧吹着，山顶的太阳依旧软绵绵的，小百合感觉有点冷。是啊，这里没有百合花齐放的繁华，没有温暖怡人的气候。可是，作为一朵花儿，有什么能够阻挡她去绽放生命的绚烂呢?是的，她决心要开花。
小百合努力地撑着腰杆，风沙袭来时，她用叶子遮挡而不倒下；雨雪来临时，她昂起头来迎接滋润身体：狂风吹打时，她把根深深插入地下不被刮走；小草儿讥笑她时，她却一心地向上长高长壮。是的，小百合经历了一年多的风吹雨打，长成大百合啦!
又是一个春天的清晨，百合醒了，呀!她长了好几个花骨朵呢。她欣喜极了，花叶上，晶莹的露珠在流动，滋润着新生的希冀，抚慰了长久以来的坚持之心。
她不动声色地呵护着花骨朵，日复一日地看着她们成熟。看着它们日渐丰盈，在一个美丽的午后，所有的草儿惊讶着睁圆了眼睛，看到花瓣轻轻地舒展开来，那么洁白，那么高贵，是他们一生不曾见过的风景。
百合花开了。
请原谅百合在小草中的固执。
请理解百合在逆境中的坚持。
【技法借鉴】
1.切合题意。由青年没有坚持自己的信念，轻易放弃，将“沉香”变“木炭”人手，表现“坚持方能成功”的主题，切合题意。
2.文体创新。以百合花为主角，采用拟人化的手法，引入对话、心理描写，编写生动感人的故事，文体有创新。
【关键词】阅读；营造；培养习惯；方法
Shallow the development talked a village primary school to living reading ability
He Yi He Li
【Abstract】In today of information ages, more and more of all of knowledge is pass indirect acquisition of the path acquire of, but reading be indirect acquisition most main of way, is obtain knowledge most main of path.A person can the reading decision his knowledge control of how much with the information acquire of rate of speed, at a certain degree top also decision his success or not.In regard to language study, reading also have decisive function, say from a certain meaning, language study of process be reading of process.Therefore, how the development student’s reading ability, is language the teacher has to face of topic.
【Key words】Reading;Construction;Development habit;Method
在信息时代的今天，越来越多的知识都是通过间接习得的途径获得的，而阅读就是间接习得最为主要的方式，是获取知识最为主要的途径。一个人会不会阅读决定他知识掌握的多少和信息获得的快慢，在某种程度上也决定他的成功与否。就语文学习而言，阅读也起着决定性的作用，从某种意义上说，语文学习的过程就是阅读的过程。因此，如何培养学生的阅读能力，是语文教师必须面对的课题。
由于受经济条件的制约，农村小学的阅读教学存在着学生阅读量小，教师不会正确指导学生有效地阅读，学生的阅读走马观花等亟待解决的问题问题。针对这种现状，我个人认为应从以下几个方面的工作入手，来逐步提高农村小学生的阅读能力，逐步改变农村小学的阅读现状。
1 营造阅读氛围
一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师则更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此，作为教师，在指导学生的阅读上，首先自己要保持热情，保护兴趣。其次是要组织学生开展形式多样的活动，如讨论交流会、朗诵展示台、表演等，比一比谁在此类活动中获得公认的优秀成绩，谁就取得了成功，就能赢得全班同学热烈的掌声和欣赏的表扬，亦能得到教师的表扬和鼓励，更能带着“喜报”回家，得到家长的赞扬和笑声。这样，孩子的阅读欲望自会欲罢不能，会更加积极主动地去阅读书、欣赏书，在阅读这个广阔的天地中自由翱翔。
氛围有了，就要想法解决有书可读的问题，一方面，学校应在力所能及的情况下，有计划地购买读书，来补充图书室。另一方面，各班可大力提倡建立班级图书角，每个学生拿出一本书，全班同学的书凑到一起，也有几十本书，同学间相互借阅、相互交流，这样，一个学生拿出自己的一本书，就可以阅读几十本书，保证了学生有书可读，扩大了学生的课外阅读的面。
2 培养学生良好的阅读习惯
孩子们有书可看了，就应解决如何指导阅读的问题了，首先，要注重培养学生良好的阅读的习惯，如何培养学生良好的阅读习惯呢？
（1）注重基础知识积累的习惯。这是培养良好阅读习惯的基础。没有足够的识字量和对词语的理解，就谈不上阅读，没有一定的语言积累，不背诵一定量的各篇佳作，也激发不起学生对阅读的兴趣。
（2）培养诵读的习惯。诵读即反复朗读，自然成诵，适宜于儿歌、童谣和抒情性诗文等声情并茂的作品，有助于积累材料，培养语感，体验品味，可起到熏陶感染、潜移默化的作用。
（3）培养圈、点、批注的习惯。在阅读时，边读边在文章中圈点加注，圈点你最感兴趣、最喜欢之处，不理解之处，加注你的见解与心得。在阅读过程中，还可以写一些读书笔记，可积累词汇，阅读经验，提高自身阅读能力。
（4）培养多角度、有创意的阅读习惯。阅读是一个以质疑到释疑的过程，人们的进步往往是在释疑的过程中获得的。而质疑是解疑的前提，能从不同的角度提出有价值的问题，并采取各种不同形式得到解决，是进行探究性释疑阅读的关键。
（5）树立大阅读观，培养学生的课外阅读习惯。语文学习是一个长期积累的过程，没有积累，就不可能有真正的听说读写能力。因此，平时就应养成读书看报的习惯，在阅读中积累词语、名言警句和精彩片段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料，将材料储于大脑，以便提高学生自身的语文素养。
（6）培养勤于自学、虚心求教，使用工具书的习惯。阅读是获取知识的一个重要途径，主要靠自学来完成，在自学过程中会遇到许多疑问，就要向别人求教，还要能熟练地查阅工具书。
（7）培养合理安排和利用时间，善于制定读书计划的习惯。根据自己的学习及生活实际，合理地安排阅读时间，制定阅读计划。
良好的阅读习惯不是一天两天养成的，坚持的时间越长，习惯的力量越强。正像著名教育家曼思所说：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给他缠上一股线索，要不了多久它就会变得牢不可破”。
4 教师教给学生阅读的方法
要想提高学生的阅读能力，学生只有好的阅读习惯，显然还不够 ，还需要行之有效的阅读方法这把金钥匙。我个人认为有以下几种阅读方法，符合小学生的实际。
（1）朗读法。即要求学生读得流畅、自然、有节奏、富有感情，在朗读中理解文章内容，领略文章的语言特点。
（2）查阅法。即要求学生在阅读时勤查工具书，解决阅读中遇到的困难和问题，熟练地使用常工具书，这对人一生的学习是非常重要的。
（3）背诵法。通过背诵，丰富学生的语言，培养良好的语感，积累词汇和句子，而且还能潜移默化地学会一些文章的表达方式。
（4）测读法。读书时把自己摆进去，不妨站在作者的立场上，设身处地去想，揣摩作者的构思，读了前半部分后，想想后半部分，如果让你去写该怎样写。
（5）默读法。利用默读加快阅读速度，能集中精力理解，理解的速度、质量比朗读要快、要高。
（6）卡片笔记法。用卡片摘抄名言警句，常记读书笔记，积累重要知识点，于以后查阅。
阅读的方法很多，只有学生爱读书，会读书，在阅读中汲取知识养分，才能提高农村小学生阅读的品位和趣味，才能真正使阅读成为学生的乐事。
当然，学生掌握了几种具体方法不等于就学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划、有意识进行持之以恒的训练。我们要注意明确课程标准对不同年级的阅读要求，通过调查了解和认真研究各年级学生的“已有基础”，总结出学生以往所掌握的学习方法，在教学中引导学生站在已有的基础上“自己跳起来”够一够，在教师的点拨下迈出新的步伐，在教师的指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。