浅谈初中语文学困生的有效转化

摘要：初中语文学困生是指由于语文学习困难而产生的后进生，他们之所以学习能力不如其他孩子或学习成绩不好。其原因是多方面的：有的先天智力上有缺陷；有的学生不够用功，不够刻苦；有的沉迷于游戏和电脑；有的是单亲家庭或留守儿童。学困生在语文学习上主要表现为孩子们语文成绩不好，对学习语文没有信心，存在自暴自弃的心理。作为一名初中语文教师，我们有责任让每一个孩子在原有的基础上有所进步和提高，使他们快乐成长。并且要努力为学困生提供优质服务，力争使每一名学困生都有所提高、有所进步。

关键词：初中语文；学困生；有效转化；转化策略

初中语文学困生是指由于语文学习困难而产生的后进生，他们之所以学习能力不如其他孩子，或学习成绩不好，其原因是多方面的。有的是智力低下，也就是我们所说的“笨小孩”，他们的“笨”可能是天生智力不如其他孩子，或者先天智力上有缺陷，不能有效完成学习任务；有的智力还可以，但是不够用功，不够刻苦；有的甚至是优秀学生，但由于沉迷于游戏和电脑，成绩直线下降；有的孩子是单亲家庭或父母外出打工，把他们托付给老人来照顾，父母缺乏对子女的管教等等。学困生在语文学习上主要表现为：一是语文基础不好，欠缺科学的学习方法；二是语文思维能力不强，没有达到要求的思维水平，学习语文有困难；三是学习习惯不好，虽有一定语文知识，但缺乏刻苦勤奋精神。总之孩子们都表现出语文成绩不好，对学习语文没有信心，存在自暴自弃的心理。

作为一名初中语文教师，我们有责任让每一个孩子在原有的基础上有所进步和提高，使他们快乐成长；我们要相信自己有能力教育好每一个孩子。近几年来，我尤其关注初中语文学困生的转化工作，努力为学困生提供优质服务，努力使每一名学困生都有所提高、有所进步。

一、以爱心抚慰学困生的心灵

学困生是一个更需要关爱的群体，我们教师更加理解和关爱他们。如果他们经常得不到老师的表扬，体会不到成功的喜悦，他们就会失去自信和上进心，大部分学困生还会出现自暴自弃和逆反的心理，这时后进生更需要老师的理解和关爱。因此我们要向学困生付出更多地爱，这是我们的天职，更是学困生转化工作的前提。一个赞许的眼神、一句贴心的表扬、一个爱意的抚摸等等都能体现我们对学困生的爱心。他们一旦体会到这种付出，就会在师爱的沐浴下实现有效转化。

一位教育家曾说过赞扬孩子们微小的进步，要比嘲笑他们的不足高明的多。每学期开学的第一天，我就会给学生们说：“只要大家以后努力学习，你们都能进步，都是好学生。”同时我还常常深入到学困生中去，与他们融洽相处。并尽量安排学困生坐前面自成一组，这样能够使他们注意力集中，同时也便于我们督促、管理；还有我们也可以让学困生轮流当组长，组织学习竞赛活动。我们可以设计“学习情况统计表”，组织 “我能行”活动，对表现好的孩子进行适当表彰，做到一次一小结，及时总结和奖励。这样就能够有效激励学困生，使他们积极表现自己。但这种偏爱要注意度，不能让他们感觉到是额外的施舍，否则会弄巧成拙，伤害他们的自尊心。

二、以细心培养学困生的习惯

1.细心审题的习惯。审题是有效学习的关键。学困生课堂练习中会出现许多错误，但常常并非是知识上的不足，而是缺乏正确审题的习惯，题目还没看清楚就开始答题，结果答非所问。我就要求学困生读题时要仔细认真，养成认真审题的好习惯，做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，这样才能既快又准。

2.用心解题的习惯。强化书写，要求学困生认真规范书写，字迹清楚美观，这样能有效地避免书写乱的毛病的发生；读背抄写，要求学困生背诵和打草稿时边轻声读边抄写，这样能够使手口一致，加快记忆和背诵；分步解答。要求学困生解题时先学会分步，由易到难，这样能够有效形成良好的解题习惯。

三、耐心促进学困生的转化

学困生的形成原因多种多样，致使在转化工作中存在很大差异性和复杂性。作为一名初中语文教师，我们切忌烦躁，要有针对性地采用多种多样的方法，耐心细致地逐一突破，直到他们有效转化为止。

四、以恒心重拾学困生的自信

学困生的有效转化，不是一天两天的事。我们要持之以恒，勇往直前。于是我们要针对每一位学困生的情况，建立进步小档案，并使学困生充分参与课堂活动，使他们重拾学习的信心，进而将自信转化为学习的动力和积极性。

总之，作为一名初中语文教师，我们有责任让每一个学困生在原有的基础上有所进步和提高，使他们快乐成长。同时我们要努力为学困生提供优质服务，力争他们都有所提高、有所进步。